Ինչպես որոշել, արդյոք երեխան հոգեբանական վնասվածք է ստացել

Բովանդակություն

Քայլեր
Մեթոդ 1 4 -ից. Հոգեբանական վնասվածքների առանձնահատկությունները
Մեթոդ 2 4 -ից. Ֆիզիկական ախտանիշներ
Մեթոդ 3 -ից 4 -ը. Հոգեբանական ախտանիշներ
Մեթոդ 4 -ից 4 -ը. Հաջորդ քայլերը
Խորհուրդներ
Գուշացումներ

Unfortunatelyավոք, երեխաները զերծ չեն տրավմատիկ իրադարձություններից և հիվանդություններից, ինչպիսիք են PTSD- ն: Եթե չքննարկվեն և չլուծվեն, նման իրադարձությունները կարող են զգալի վնաս հասցնել երեխային, սակայն լավ նորությունն այն է, որ վստահելի մեծահասակների համապատասխան աջակցությամբ երեխաները կարող են ավելի հեշտությամբ հաղթահարել տրավմատիկ իրադարձությունները: Որքան շուտ երեխան ճանաչվի վնասվածքների նշանների համար, այնքան շուտ նա կստանա անհրաժեշտ աջակցությունը և կկարողանա վերադառնալ բնականոն կյանքին:

Քայլեր

Մեթոդ 1 4 -ից. Հոգեբանական վնասվածքների առանձնահատկությունները

1 Դիտումներ տրավմատիկ փորձառություններ. Տրավմատիկ փորձառությունները վախեցնում կամ ցնցում են երեխային, կարող են ընկալվել որպես կյանքին սպառնացող (իրական կամ ընկալվող) և իրենց շատ խոցելի զգալ: Պոտենցիալ տրավմատիկ իրադարձությունների օրինակներ.
- բնական աղետներ;
- ճանապարհային երթևեկություն և վթարների այլ տեսակներ.
- ուշադրության և անտեսման բացակայություն;
- բանավոր, ֆիզիկական, հուզական, սեռական բռնություն (ներառյալ բուժման պարտադրանքը, ազատության սահմանափակումները, մեկուսացումը);
- սեռական ոտնձգություն կամ բռնաբարություն;
- զանգվածային բնույթի բռնի գործողություններ, ինչպիսիք են զանգվածային կրակոցները և ահաբեկչական հարձակումները.
- պատերազմ;
- ծանր բռնություն և հետապնդում;
- ներկայություն այլ մարդկանց տրավմատիկ փորձառությունների ժամանակ (ուրիշների նկատմամբ բռնություն):
2 Տարբերություններ տրավմատիկ իրադարձություններին ի պատասխան: Երկու երեխա, ովքեր զգացել են նույն տրավմատիկ իրադարձությունը, կարող են ունենալ տարբեր ախտանիշներ կամ տարբեր աստիճանի վնասվածքներ ունենալ: Նույն իրադարձությունը կարող է տրավմատիկ լինել մեկ երեխայի համար և պարզապես վրդովել մյուսին:
3 Վնասվածքների նշանների ազդեցությունը ծնողների և երեխայի մերձավոր այլ մարդկանց վրա: Մեկ կամ երկու ծնողների մոտ PTSD ունենալը կարող է նաև երեխայի արձագանքը տրավմայի պատճառ դառնալ: Ավելին, երեխան կարող է ավելի շատ արձագանքել վնասվածքներին: շնորհիվ մեծահասակների, հատկապես ծնողների նման արձագանքը, որոնց նա ընդօրինակում է ամեն ինչում:

Մեթոդ 2 4 -ից. Ֆիզիկական ախտանիշներ

1 Վարքի փոփոխություններ: Համեմատեք երեխայի վարքը վնասվածքից առաջ և հետո: Բնավորության ծայրահեղ դրսևորումների կամ սովորական վարքի նկատելի փոփոխությունների առկայության դեպքում կարելի է եզրակացնել, որ երեխայի հետ ինչ -որ բան այն չէ:
- Հավանաբար, երեխան դարձել է բոլորովին այլ անհատականություն (օրինակ ՝ ինքնավստահ աղջիկը հանկարծ վերածվել է վախեցող և հնազանդ երեխայի) կամ ենթարկվում է տրամադրության կամ վարքի հանկարծակի փոփոխությունների (տղան երբեմն քաշվում է իր մեջ և լռում, իսկ երբեմն էլ ագրեսիվ է վարվում) ուրիշների նկատմամբ):
2 Երեխան հեշտությամբ նյարդայնանում է: Եթե երեխան հոգեկան տրավմայի է ենթարկվում, նա կարող է լաց լինել կամ նեղվել փոքր բաներից, որոնք նախկինում նրան չէին դիպչել:
- Երեխան կարող է շատ վրդովվել, երբ նրան հիշեցնում են տրավմայի հետ կապված ինչ -որ բանի մասին (երեխան կարող է լաց լինել կամ տագնապի առարկայի կամ անձի տեսքից, որը նրան հիշեցնում է կատարվածը):
3 Հետընթաց նշաններ: Երեխան կարող է վերադառնալ ավելի վաղ տարիքի սովորություններին և կարող է թրջել մահճակալը կամ ծծել բութ մատը: Հաճախ դա տեղի է ունենում սեռական հարկադրանքի դեպքում, բայց չի սահմանափակվում նման վնասվածքներով:
- Disարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաներն ավելի հաճախ են հետընթաց ապրում, ուստի ավելի դժվար կլինի որոշել այս վարքի պատճառը:
4 Պասիվության և համապատասխանության նշաններ: Մեծահասակներից տուժած տրավմատիկ երեխաները կարող են փորձել մեծերին գոհացնել, որպեսզի չբարկացնեն նրանց: Նկատեք ուշադրություն չգրավելու միտումը, ամբողջական հնազանդությունը և «կատարյալ» երեխա լինելու չափազանց ցանկությունը:
5 Angerայրույթի և ագրեսիայի նշաններ: Տուժած երեխան կարող է դիտավորյալ բեմադրել տեսարաններ, իրեն դյուրագրգիռ պահել և տրամադրության հանկարծակի փոփոխություններ ցուցադրել: Հնարավոր է նաև ագրեսիա ուրիշների նկատմամբ:
- Երեխան կարող է ըմբոստ լինել և հաճախ դժվարությունների մեջ է ընկնում: Այս վարքագիծը ակնհայտորեն ակնհայտ է դպրոցում:
6 Նման հիվանդության ախտանիշները գլխացավ, փսխում և ջերմություն: Երեխայի պատասխանը տրավման և սթրեսին հաճախ դրսևորվում է որպես ֆիզիկական ախտանիշներ, որոնք չունեն որևէ ակնհայտ պատճառ: Ախտանիշները կարող են վատթարանալ սթրեսի ժամանակ և երբ երեխան պետք է կատարի վնասվածքների հետ կապված գործողություններ (դասի գնալ դպրոցական չարաշահումից հետո):

Մեթոդ 3 -ից 4 -ը. Հոգեբանական ախտանիշներ

1 Վարքագծային փոփոխություններ: Եթե երեխան սկսում է այլ կերպ վարվել, ապա ինչ -որ բան ակնհայտորեն կատարվում է նրա հետ: Դիտեք անհանգստության նշաններ:
- Հոգեբանական վնասվածքներից հետո երեխաները հաճախ սկսում են այլ կերպ վարվել առօրյա կյանքում: Նրանք կարող են հրաժարվել քնելուց, դպրոց գնալուց կամ ընկերների հետ ժամանակ անցկացնելուց: Հնարավոր է նաև ակադեմիական կատարողականի անկում և ավելի վաղ տարիքի սովորություններին վերադառնալու հնարավորություն: Ուշադրություն դարձրեք տրավմատիկ իրադարձությունից հետո բոլոր իրավիճակներին, որոնք խնդիր են ներկայացնում:
2 Կապվածություն մարդկանց և առարկաներին: Երեխան կարող է կորած զգալ առանց սիրելիի կամ սիրած իրի, ինչպիսին է տիկնիկը, վերմակը, փափուկ խաղալիքը: Եթե երեխան հոգեբանական վնասվածք է ստացել, նա կարող է շատ վրդովվել, երբ անձը կամ առարկան կողքին չեն, քանի որ այս կերպ նա իրեն լիովին ապահով չի զգում:
- Վնասված երեխաները կարող են դրսևորել իրենց ծնողներից կամ խնամակալներից բաժանվելու վախ (բաժանման անհանգստություն):
- Որոշ երեխաներ հեռանում են և հեռանում ընտանիքից կամ ընկերներից: Նրանք նախընտրում են միայնակ լինել:
3 Վախ մթությունից. Եթե երեխան հոգեբանական վնասվածք է ստացել, նա կարող է դժվարությամբ քնել և գիշերը վատ քնել, հրաժարվել քնելուց: Երբեմն նրանք վախենում են քնել միայնակ կամ առանց վառվող լույսերի: Երեխան ավելի հաճախ կարող է ունենալ մղձավանջներ և վատ երազներ, և կարող են լինել գիշերային հանկարծակի արթնացումներ:
4 Միջոցառման կրկնվելու հավանականության վերաբերյալ հարցեր: Երեխան կարող է հարցնել, թե արդյոք իրադարձությունը նորից կկրկնվի, ինչպես նաև խնդրել նրանց ձեռնարկել միջոցներ ՝ իրավիճակը կանխելու համար (օրինակ ՝ դժբախտ պատահարից հետո զգույշ վարել պնդելը): Մեծահասակների հավաստիացումը հազվադեպ է կարողանում փարատել երեխայի վախերը:
- Երբեմն երեխաները կարող են կախվել ՝ փորձելով կանխել իրադարձության ապագայում կրկնվելը (օրինակ ՝ տան հրդեհից հետո, օրինակ, հրդեհի ահազանգերին հետևելը): Նման գործողությունները կարող են վերածվել օբսեսիվ-կոմպուլսիվ խանգարման:
- Երեխաները կարող են բազմիցս կրկնել իրադարձությունը խաղերի կամ ստեղծագործական գործունեության մեջ (օրինակ ՝ անընդհատ նկարելով միջադեպը կամ անընդհատ խաղալիք մեքենաներին միասին հրելով):
5 Մեծահասակների նկատմամբ վստահության ցածր մակարդակ: Մեծահասակները նախկինում չեն կարողացել պաշտպանել երեխային, ուստի նա կարող է տալ ողջամիտ հարցը ՝ «Ո՞վ կարող է»: և եկեք այն եզրակացության, որ ոչ ոք չի կարող ապահովել նրա անվտանգությունը: Բացի այդ, նա կարող է չհավատալ մեծահասակների երաշխիքներին:
- Եթե երեխան տրավմայի է ենթարկվում, մարդկանց վստահելու անկարողությունը կարող է դառնալ պաշտպանական մեխանիզմ, քանի որ մարդիկ և վայրերը նրանց համար այլևս անվտանգության կամ պաշտպանության աղբյուր չեն:
- Եթե երեխան մեծահասակների նկատմամբ բռնության զոհ է դառնում, նա կարող է վախ ունենալ այլ մեծահասակների նկատմամբ: Օրինակ, եթե աղջիկը վիրավորված է շեկ մազերով բարձրահասակ տղամարդուց, նա կարող է վախենալ իր բարձրահասակ, շիկահեր հորեղբորից, որը նման է կռվարարի:
6 Վախ որոշակի վայրերից: Եթե երեխան ինչ -որ տրավմատիկ իրադարձություն է ապրել որոշակի վայրում, նա կարող է խուսափել կամ բացահայտ վախենալ այդ վայրից: Որոշ երեխաներ կարող են հանդուրժել վախը սիրելիի կամ հատուկ առարկայի ներկայությամբ, բայց նրանք չեն կարող գլուխ հանել առանց նրանց:
- Օրինակ, եթե երեխան վիրավորված կամ վախեցած է բժշկի կողմից, նա կարող է բղավել և լաց լինել հիվանդանոցի շենքի առջև կամ խուճապի մատնվել միայն «հիվանդանոց» բառից:
7 Մեղքի կամ ամոթի զգացում: Երեխան կարող է իրեն մեղադրել տրավմատիկ իրադարձության համար ՝ որոշակի արարքի, խոսքի կամ մտքի պատճառով: Նման վախերը միշտ չէ, որ ռացիոնալ են: Երեխան կարող է իրեն մեղադրել այնպիսի իրավիճակում, երբ նա ոչ մի վատ բան չի արել և որևէ կերպ չի կարող ազդել իրադարձությունների վրա:
- Նման մտքերը կարող են հանգեցնել obsessive-compulsive վարքագծի: Օրինակ, մի տղա և նրա քույրը ցեխի մեջ էին խաղում, երբ տեղի ունեցավ տրավմատիկ իրադարձություն, բայց այժմ նա անհապաղ կարիք ունի կատարյալ մաքրություն պահպանելու և շրջանցում է ցեխը:
8 Փոխազդեցություն այլ երեխաների հետ: Երեխա, որը վնասվածք է ստացել, կարող է խուսափել մարդկանցից և չգիտի ինչպես վարվել այլ երեխաների հետ կամ հետաքրքրություն ցուցաբերել: Որոշ երեխաներ փորձում են քննարկել կամ վերարտադրել տրավմատիկ իրադարձություն, որը նյարդայնացնում կամ նյարդայնացնում է մնացած երեխաներին:
- Երբեմն երեխայի համար դժվար է կառուցել և պահպանել ընկերական հարաբերություններ: Այսպիսով, նա կարող է չափազանց պասիվ վարվել իր հասակակիցների նկատմամբ, փորձել վերահսկել կամ վիրավորել նրանց: Որոշ երեխաներ քաշվում են իրենց մեջ և չեն կարողանում ընդհանուր լեզու գտնել իրենց հասակակիցների հետ:
- Սեռական բռնության զոհերը կարող են փորձել վերարտադրել չարաշահումը իրենց խաղում, այդ իսկ պատճառով այդքան կարևոր է հետևել, թե ինչպես է երեխան վնասվածքից հետո խաղում հասակակիցների հետ:
9 Երեխային հեշտությամբ խանգարում են: Վնասվածքը կարող է հանգեցնել գերարթության, երբ երեխան մշտապես «զգոն» է: Նրան կարող է վախեցնել քամին, անձրևը և հանկարծակի բարձր ձայները, կամ վախը (կամ ագրեսիան), երբ այլ մարդիկ չափազանց մոտենան նրան:
10 Երեխան բարձրաձայնում է իր վախերի մասին: Երեխաները, ովքեր վերապրել են տրավմատիկ իրադարձություն, հաճախ կարող են զգալ նոր վախեր և անընդհատ խոսել դրանց մասին: Կարող է թվալ, որ երեխային չի կարելի հավաստիացնել և ապահովել լիարժեք անվտանգությունը:
- Օրինակ, եթե երեխան վերապրել է բնական աղետը կամ փախստական է դարձել, նա կարող է անընդհատ խոսել իր ընտանիքին սպառնացող վտանգների մասին կամ բողոքել, որ նրանք այժմ ապրելու տեղ չունեն:
- Տուժած երեխան կարող է տարված լինել ընտանիքի անվտանգությամբ և սիրելիներին պաշտպանելու ջանքերով:
11 Մտքեր ինքնավնասման կամ ինքնասպանություն. Ինքնասպանության մասին մտածելիս երեխաները հաճախ խոսում են մահվան մասին, հրաժարվում իրենց ունեցվածքից, չեն մասնակցում հասարակական կյանքին և մարդկանց հարցնում, թե ինչ կանեն մահից հետո:
- Վնասվածքից հետո որոշ երեխաներ տարվում են մահվան թեմայով և կարող են անընդհատ խոսել կամ կարդալ դրա մասին, նույնիսկ եթե ինքնասպանության մտքեր չունեն:
- Եթե ընտանիքում ինչ -որ մեկը մահացել է, ապա մահվան մասին խոսելը միշտ չէ, որ ինքնասպանության մտքերի նշան է: Երբեմն երեխան պարզապես փորձում է գիտակցել մահը և կյանքի վերջավորությունը: Եթե նման խոսակցությունները շատ հաճախ են տեղի ունենում, ապա դուք պետք է հասկանաք խնդիրը:
12 Անհանգստության նշաններ դեպրեսիա կամ անվախություն: Եթե կարծում եք, որ իրավիճակը խնդիր է, ապա լավագույնը ձեր երեխային ցույց տվեք մասնագետին:
- Հետևեք ձեր երեխայի սովորություններին այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են ուտելը, քնելը, տրամադրությունը և կենտրոնացումը: Հանկարծակի փոփոխությունների կամ տարօրինակ սովորությունների ի հայտ գալու դեպքում խորհուրդ է տրվում հասկանալ իրավիճակը:
- Հոգեբանական տրավման կարող է քողարկվել որպես այլ հիվանդություններ: Օրինակ, որոշ երեխաներ վնասվածքից հետո դառնում են գերակտիվ, իմպուլսիվ և չեն կարողանում կենտրոնանալ, չնայած նման ախտանիշները հաճախ սխալվում են ուշադրության դեֆիցիտի և գերակտիվության խանգարման հետ: Որոշ դեպքերում երեխաներն իրենց պահում են լկտի և ագրեսիվ, ինչը կարող է սխալվել վարքային խնդիրների հետ: Նման իրավիճակում ավելի լավ է դիմել մասնագետին:

Մեթոդ 4 -ից 4 -ը. Հաջորդ քայլերը

1 Պետք է հասկանալ, որ վերը նշված բոլոր ախտանիշների կամ դրանցից մի քանիսի բացակայությունը չի նշանակում, որ երեխան հաջողությամբ հաղթահարել է տրավման: Երեխա, որը վերապրել է տրավմատիկ իրադարձություններ, կարող է զսպել իրենց զգացմունքները ՝ հանուն ընտանիքի ուժեղ կամ համարձակ լինելու անհրաժեշտության կամ ուրիշներին վրդովվելու վախի պատճառով:
2 Ենթադրենք, որ երեխան հատուկ ուշադրության և խնամքի կարիք ունի, եթե նա ինչ -որ տրավմատիկ իրադարձություն է զգացել: Երեխան պետք է հնարավորություն ունենա քննարկելու իրավիճակի վերաբերյալ իր զգացմունքները, ինչպես նաև զվարճանալու շեղված միջավայրում:
- Ասացեք ձեր երեխային, որ նա միշտ կարող է ձեզ պատմել իր վախերի մասին, հարցեր տալ կամ մտահոգիչ թեմաներ քննարկել: Նման դեպքերում երեխային տվեք անբաժան ուշադրություն և ընդունեք նրա զգացմունքները:
- Եթե տրավմատիկ իրադարձությունը հայտնվում է նորությունների մեջ (բնական աղետ կամ ահաբեկչություն), ապա սահմանափակեք երեխայի հասանելիությունը լրատվական աղբյուրներին և վերահսկեք ինտերնետի օգտագործումը: Լուրերի միջոցով իրադարձության կրկնվող բացահայտումը կարող է սրել իրավիճակը:
- Emգացմունքային աջակցությունը նվազեցնում է վնասվածքների զարգացման ռիսկը կամ նվազեցնում դրա ինտենսիվությունը:
3 Եղեք զգոն, նույնիսկ եթե վնասվածքի նշաններ չեն հայտնվել իրադարձությունից անմիջապես հետո: Որոշ նորածիններ կարող են իրենց վիճակը թաքցնել շաբաթներ կամ նույնիսկ ամիսներ: Մի շտապեք ձեր երեխային պարզել և արտահայտել իր զգացմունքները: Որոշ երեխաներին ժամանակ է պետք հասկանալու կատարվածը:
4 Փնտրեք օգնություն վնասվածքների առաջին նշանների դեպքում: Երեխայի համար անմիջական պատասխանատուների արձագանքներն ու գործողությունները ազդում են տրավմատիկ փորձառություններին դիմակայելու երեխայի կարողության վրա:
5 Գրանցեք երեխային հոգեբանի մոտ, եթե նա չի կարող հաղթահարել խնդիրը: Մտերիմների սերն ու հոգատարությունը շատ կարևոր է, բայց երբեմն բավական չէ, որ երեխան ապաքինվի սարսափելի իրադարձությունից: Մի վախեցեք դիմել մասնագետի:
6 Ընտրեք համապատասխան թերապիայի տարբերակ: Սովորաբար, հոգեթերապիան, հոգեվերլուծությունը, ճանաչողական վարքային թերապիան, հիպնոթերապիան կամ BPDH (աչքերի շարժումների զգայունացում և վերամշակում) կարող են օգնել վնասվածք ունեցող երեխաներին:
- Եթե տրավմատիկ իրադարձությունը ազդում է ընտանիքի բազմաթիվ անդամների վրա կամ ձեր ամբողջ ընտանիքը օգնության կարիք ունի, փորձեք ընտանեկան թերապիա:
7 Մի փորձեք ինքներդ լուծել խնդիրը: Ձեր համար բնական կլինի աջակցել ձեր երեխային, բայց ինքնուրույն փորձելը հաջողություն չի ունենա, հատկապես եթե տրավմայի ենթարկված եք:Ձեր երեխան արագ կճանաչի ձեր վախը կամ դեպրեսիան և կկրկնվի ձեզանից հետո, այնպես որ ինքներդ ձեզ խնամելը պարտադիր է:
- Քննարկեք իրավիճակը սիրելիների, օրինակ ՝ ձեր ամուսնու և ընկերների հետ: Կիսեք ձեր զգացմունքները, որպեսզի կարողանաք լուծումներ գտնել և միայնակ չզգաք:
- Գտեք աջակցության խումբ, եթե դուք կամ ձեր սիրելիները ձեր կյանքի դժվարին շրջան են ապրում:
- Եթե ծանրաբեռնված եք, ինքներդ ձեզ հարցրեք, թե ինչ է ձեզ հարկավոր հենց հիմա: Showerերմ ցնցուղ, մի բաժակ սուրճ, գրկախառնվա՞ծք, լավ գիրք: Հիշեք հոգ տանել ձեր մասին:
8 Խրախուսեք ձեր երեխային շփվել ուրիշների հետ: Ընտանիքի անդամները, ընկերները, հոգեթերապևտները, ուսուցիչները և այլոք կարող են լինել ձեր երեխայի և ընտանիքի աջակցության աղբյուր և օգնել ձեզ հաղթահարել տրավմայի հետևանքները: Հիշեք, որ դուք և ձեր երեխան միայնակ չեք այս աշխարհում:
9 Հոգ տանել ձեր երեխայի առողջության մասին: Փորձեք հնարավորինս շուտ վերականգնել ձեր սովորական ապրելակերպը, պահպանել առողջ սննդակարգը, օգնել ձեր երեխային վերադառնալ մանկական խաղերին և ֆիզիկական դաստիարակությանը, որպեսզի նա կարողանա շփվել հասակակիցների հետ և վարել ակտիվ ապրելակերպ:
- Խրախուսեք ձեր երեխային օրական առնվազն մեկ անգամ ակտիվորեն շարժվել (քայլել, զբոսնել այգում, լողալ, ցատկել):
- Իդեալում, երեխայի բաժինը պետք է լինի երեխայի սիրած մրգերի եւ բանջարեղենի 1/3 -ը:
10 Միշտ այնտեղ եղիր: Ինչ է պետք երեխային այս պահին: Ինչպե՞ս կարող եք նրան այսօր աջակցել: Կարևոր է ոչ միայն զբաղվել անցյալով, այլև վայելել ներկան:

Խորհուրդներ

Եթե փորձում եք օգնել ձեր երեխային հաղթահարել տրավմայի հետևանքները, ապա պետք է հնարավորինս կարդալ համապատասխան գրականություն: Կարդացեք գրքեր և հոդվածներ վստահելի աղբյուրներից, ինչպիսիք են կառավարությունը և բժշկական կայքերը, որոնք նկարագրում են ձեր երեխայի փորձը և նրա կյանքը բարելավելու ուղիները:
Եթե երեխան չի վերականգնվում հոգեբանական վնասվածքներից, նրա զարգացումը կարող է այլ ճանապարհով ընթանալ: Ուղեղի այն հատվածները, որոնք պատասխանատու են զգացմունքների, հիշողության և լեզվի մշակման համար, մեծապես տուժում են վնասվածքներից: Երկարաժամկետ հետևանքները կարող են ազդել երեխայի ակադեմիական հաջողությունների, խաղի և ընկերական հարաբերությունների վրա:
Խրախուսեք ձեր երեխային նկարել և գրել: Նման թերապիայի նիստերը կօգնեն նրան ազատվել իրադարձության վերաբերյալ իր խոցելիությունից, վատ մտքերից և հիշողություններից: Փորձագետները կարող են խորհուրդ տալ նման մեթոդներին ՝ որպես խնդրի արձագանք, բայց մի վախեցեք ձեր երեխային խրախուսել ցանկացած պահի օգտագործել ինքնադրսևորման այս մեթոդները: Օգտակար է նաև կարդալ և պատմել երեխաների մասին, ովքեր վերապրել են տրավմատիկ իրադարձություններ և հաղթահարել դժվարությունները:

Գուշացումներ

Եթե երեխան դեռևս զգում է տրավմատիկ փորձառություններ, ինչպիսիք են չարաշահումը, անմիջապես տարեք երեխային բռնության աղբյուրից հեռու ապահով վայր:
Եթե այս ախտանիշներն անտեսվեն, ապա երեխայի մոտ կարող են առաջանալ հոգեբանական խնդիրներ:
Մի բարկացեք վատ վարքագծի վրա, որը կարող է տրավմայի ախտանիշ լինել: Երեխան ի վիճակի չէ իրեն զսպել: Գտեք հիմնական պատճառը և փորձեք շտկել խնդիրը: Հատկապես զգույշ և նրբանկատ եղեք այն վարքագծերի նկատմամբ, որոնք ներառում են քուն և լաց (մի զայրացեք, երբ երեխան չի կարողանում քնել կամ լացը դադարել):