Բովանդակություն

• Քայլեր
• Մեթոդ 1 2 -ից ՝ Մետրիկ բանաստեղծություն
• Մեթոդ 2 2 -ից. Անվճար հատված բանաստեղծություն

Բանաստեղծությունն անգիր սովորելը գրականության բնորոշ դպրոցական առաջադրանք է: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորն են հեշտությամբ հիշում և գեղեցիկ կարդում Պուշկինի, Եսենինի կամ Շեքսպիրի ստեղծագործությունը: Առաջին հայացքից մեր մեթոդաբանությունը կարող է բարդ թվալ ՝ պահանջելով շատ գիտելիքներ, բայց եթե դրան հետևես և կատարելագործվես ամեն քայլափոխի, ապա ժամանակի ընթացքում կկարողանաս արագ և արդյունավետ անգիր սովորել մի շարք բանաստեղծություններ:

Քայլեր

Մեթոդ 1 2 -ից ՝ Մետրիկ բանաստեղծություն

1. 1 Մի քանի անգամ բարձրաձայն կարդացեք բանաստեղծությունը: Կարևոր է հիշել, որ ցանկացած պոեզիա ՝ ոտանավորով կամ ոչ, ծագում է բանավոր ավանդույթից և նախատեսված է հասկանալ ականջով: Պոեզիան եղել է զվարճանք և հեռուստատեսությունից պատմություն պատմելու միջոց: Այն օրերին, երբ շատերն անգրագետ էին, պոեզիան ձեռք բերեց որոշակի բնութագրեր, ներառյալ ոտանավորը և բանաստեղծական չափիչը, ինչը օգնեց հիշել բանաստեղծությունը նրանց համար, ովքեր չէին կարողանում կարդալ այն թերթիկից:
   • Նախքան բանաստեղծության անգիր սկսելը, մի քանի անգամ բարձրաձայն կարդացեք այն: Փորձեք վերաշարադրել կամ վերաշարադրել այն:
   • Մի արտասանեք բառեր մեխանիկորեն. փորձիր կարդալ արտահայտությամբ, կարծես պատմություն ես պատմում հանդիսատեսին: Իջեցրեք ձեր ձայնը այնտեղ, որտեղ պահանջվում է հանգիստ պատմություն և ընդգծեք զգացմունքային պահերը ինտոնացիայի մեջ: Օգնեք ձեզ ժեստերով ՝ ընդգծելու ամենակարևոր բաները: Օգնության կանչեք թատերական հմտություններ:
   • Շատ կարևոր է բանաստեղծությունը բարձրաձայն կարդալ, և ոչ միայն ինքներդ ձեզ: Եթե ​​լսեք, ապա կկարողանաք ավելի լավ ընտրել ոտանավորը և ռիթմը, և դա կօգնի ձեզ հիշել այն:
2. 2 Գտեք անհասկանալի բառեր: Պոեզիայի լեզուն շատ հարուստ է, և բանաստեղծները հաճախ օգտագործում են ձեզ անծանոթ բառեր: Եթե ​​ձեզ անհրաժեշտ է սովորել հին բանաստեղծություն, ապա դրանում անշուշտ կհանդիպեք հնացած բառերի կամ արտահայտությունների, ինչպես նաև անծանոթ անունների կամ վերնագրերի: Օրինակ, վերցնենք Ալեքսանդր Պուշկինի «Մարգարեն» բանաստեղծությունը:
   • Այս բանաստեղծության մեջ կան բազմաթիվ արխայիզմներ ՝ «մատներ» (մատներ), «աշակերտներ» (աչքեր), «բացված» (բացված), «բերան» (բերան), «բարձր» (գտնվում է երկնքում), «աջ ձեռք»: (աջ ձեռքը) ... «Սերաֆիմ» բառը, որը նշանակում է ամենաբարձր աստիճանի հրեշտակ, նույնպես կարող է անծանոթ թվալ:
   • Եթե ​​ձեր սեփական բառերով վերապատմեք, օրինակ ՝ առաջին ութ տողը, կստացվի. «Անապատում ես հանդիպեցի մի հրեշտակի: Նա դիպչեց աչքերիս իր թեթև մատներով, և դրանք բացվեցին արծվի պես:
   • Երբեմն դժվարությունը առաջանում է ոչ թե հենց բառերի իմաստներից, այլ այն փոխաբերություններից, որոնց բանաստեղծը դիմում է: Եկեք նորից անցնենք «Մարգարեի» տեքստով: Այժմ դուք անհատապես գտել եք բոլոր անծանոթ բառերի իմաստները, բայց ձեզ համար կարող է դժվար լինել հասկանալ առանձին արտահայտությունների էությունը կամ տեքստն ամբողջությամբ:
   • «Եվ ես ուշադրություն դարձրեցի երկնքի դողին, / և երկնային հրեշտակների թռիչքին, և սողունների ստորջրյա անցմանը». երկնքում `ծովում ձկների տեղաշարժին:
   • Մենք տեսնում ենք մարդու կերպարանափոխությունը. Նա լեզվի փոխարեն ձեռք է բերում «իմաստուն օձի խայթ», սրտի փոխարեն ՝ «կրակով բոցավառվող ածուխ»: Այս տեքստը, մի կողմից, արձագանքում է Եսայիայի Գրքին և Աստծուն ծառայելու համար անհրաժեշտ մաքրագործման թեմային. Մյուս կողմից, Պուշկինի մարգարեն մարմնավորում է բանաստեղծի և ազատ պոեզիայի իդեալը: Նա տեսնում է ամեն ինչ, լսում է ամեն ինչ, ասում է ճշմարտությունը, և կրակ է վառվում նրա հոգում:
   • Եզրափակիչ տողերը խոսում են իսկական բանաստեղծի և մարգարեի նպատակների մասին.
   • Եթե ​​դժվարանում ես բանաստեղծություն հասկանալ, իմացիր, թե ինչ է ասում դրա մասին դասագիրքը կամ գրականության ուսումնասիրությունը:
3. 3 Հասկացեք և զգացեք բանաստեղծության մեջ պատմված պատմությունը: Երբ զբաղվում եք բոլոր բարդ բառերով, արտահայտություններով և պատկերներով, ինքներդ պետք է հասկանաք դրա թեման և սյուժեն: Եթե ​​դուք չեք հասկանում, թե ինչի մասին է բանաստեղծությունը, ձեզ համար դժվար կլինի սովորել այն, քանի որ շատ դժվար է հիշել բառեր, որոնց հետևում դուք ոչ կապ եք տեսնում, ոչ էլ իմաստ: Նախքան տեքստը անգիր սովորելը, պետք է կարողանաս հիշողությունից ասել, թե ինչի մասին է այն: Այս փուլում մի փորձեք բանաստեղծությունը բառացի վերարտադրել ՝ միայն ամփոփում:
   • Որոշ բանաստեղծություններ պատմողական բնույթ են կրում, այսինքն ՝ սկզբից մինչև վերջ դրանցում պատմություն է զարգանում: Լավ օրինակ է Ա.Պուշկինի «Անճար» -ը:
   • Բանաստեղծության սկզբում նկարագրվում է անապատը և չարագուշակ թունավոր ծառը: Ոչ թռչունը, ոչ գազանը չեն մոտենում նրան: Բայց հետո, բանաստեղծը մեզ ասում է, որ մարդն ուղարկում է մեկ այլ մարդու ՝ իր ստրուկին, թույնի համար. ստրուկը հնազանդորեն ճանապարհ է ընկնում, առավոտյան թույն է բերում թագավորին և մահանում. թագավորը թունավորում է նետերը, և դրանք մահ են բերում հարևան ունեցվածքին:
4. 4 Գտեք բանաստեղծությունների միջև կապը: Ոչ բոլոր հատվածներն են այսպես ասված. Սկզբում ինչ -որ բան պատահեց, հետո ՝ մեկ այլ: Այնուամենայնիվ, նրանք բոլորը խոսում են ինչ -որ բանի մասին, և լավագույն օրինակները, որոնք սովորաբար դասավանդվում են դպրոցում, զարգանում են սկզբից մինչև վերջ նույնիսկ պատմության բացակայության դեպքում: Եթե ​​բանաստեղծության մեջ սյուժե, որպես այդպիսին, չկա, փորձեք հասկանալ դրա իմաստը և բանաստեղծությունների կամ հատվածների միջև կապը: Օրինակ, վերցնենք Իոսիֆ Բրոդսկու «Սուրբ Christmasնունդին, բոլորը մի փոքր իմաստուն են ...»:
   • Բանաստեղծությունը սկսվում է «Սուրբ Christmasնունդին բոլորը փոքր կախարդ են» բառերով: Այսպիսով, գործողության թեման և ժամանակը նշված են առաջին տողում:
   • Այս աշխատանքի մեծ մասը ենթակա չէ խիստ ժամանակագրության. աստվածաշնչյան ժամանակների իրադարձությունները և բանաստեղծի ժամանակակից իրողությունները միահյուսված են, ավելի շուտ ասոցիատիվ, քան ֆորմալ տրամաբանությանը համապատասխան:
   • Այսպիսով, բանաստեղծության իմաստունները ամենասովորական մարդիկ են, ովքեր տոների համար սնունդ և նվերներ են գնում: Բանաստեղծը խանութում պատկերում է քաոսի և քաոսի պատկեր, իսկ հաջորդ տողում նա անսպասելի ասում է, որ քաոսի հետևում Բեթղեհեմ տանող ճանապարհը չի երևում: Բայց մարդիկ նվերներ են տանում, նրանց հետ տրանսպորտ են գնում, գնում տուն և բակ, նույնիսկ իմանալով, որ քարանձավում ոչ ոք չկա (պետք է հասկանալ իրողությունները. Խոսքը աթեիստական ​​Խորհրդային Միության մասին է):
   • Դատարկության միտքը առաջացնում է լույսի հանկարծակի զգացում: Հրաշքն ավելի ու ավելի անխուսափելի է, և սա է «Սուրբ Christmasննդյան հիմնական մեխանիզմը»: Մարդիկ զգում են դա և տոնում ՝ նույնիսկ չհավատալով, այլ հավատալու կարիք զգալով, և նրանք նման են հովիվների, ովքեր գիշերը խարույկներ են վառել:
   • Ձմեռային գիշերվա պատկերն ու լարված սպասումը շարունակվում է հաջորդ հատվածում ՝ ձյուն է գալիս, ծխնելույզներ են ծխում, մարդիկ չեն հասկանում, թե ով է գալիս և վախենում են չճանաչել նրան:
   • Վերջնական տողում շեմին հայտնվում է գլխաշորով մի անհասկանալի կերպար (այստեղ կարող ենք ենթադրել, որ Աստվածամոր հետ ընկերակցություն կա) - և մարդը իր մեջ զգում է Սուրբ Հոգուն: Հետո նա նայում է երկնքին և տեսնում մի աստղ, որը հայտնվում է:
   • Այս բանաստեղծությունը կարող է դժվարությամբ մտապահվել, քանի որ բանաստեղծությունները ժամանակագրականորեն կապված չեն: Այնուամենայնիվ, փորձեք կառուցել ասոցիատիվ զանգված, որը նրանց միավորում է, և ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի սովորել. Սուրբ atննդյան օրը բոլորը դառնում են կախարդներ, գնումներ կատարում, խանութում հրմշտոց դառնում, իսկ քաոսի հետևում դուք չեք կարող տեսնել Բեթղեհեմ տանող ճանապարհը, այլ « մագի »նվերներով վերադառնալ, նույնիսկ իմանալով, որ քարանձավում, երբ ոչ ոք չկա, դատարկության միտքը հրաշքի միտք է առաջացնում. հրաշքը Սուրբ Christmasննդի էությունն է, և մարդիկ դա նշում են առանց նույնիսկ գիտակցելու → ձմեռ, ձյուն է գալիս , աճում է անհանգիստ սպասման զգացում → մարդը գալիս է Աստծո զգացողության մեջ և տեսնում աստղ:
5. 5 Հասկացեք, թե ինչ մետրով է գրված բանաստեղծությունը: Մետրը բանաստեղծական տողի ռիթմն է, դրա կառուցվածքը, որը բնութագրվում է վանկերի և շեշտերի քանակով: Ամենատարածվածը յամբիկն է: Սա երկվանկ մետր է `առաջին վանկը անշեշտ է (թույլ), երկրորդը` շեշտված (ուժեղ):Ռիթմը հնչում է ta-TA- ի տեսքով, օրինակ ՝ «Իմ ազնիվ կանոնների քեռին»:
   • Ռուսական պոեզիայի մեջ տարածված այլ բանաստեղծական մետրերն են երկվանկ տրոխը (TA-ta; «Մութ երկնքի փոթորիկը լաց է լինում») և եռանկյուն dactyl (TA-ta-ta; «Երկնային ամպեր, հավերժ թափառողներ»), երկկենցաղներ (ta-TA-ta; «Վետերը չի կատաղում Բորի վրա») և անապեշտ (ta-ta-TA; «ShagaNE դու իմն ես, ShagaNE»):
   • Ռուսերեն շատ բանաստեղծություններ գրված են իամբիկ լեզվով, մինչդեռ չափը կարող է տարբեր լինել ՝ ոտքերի տարբեր քանակի պատճառով, այսինքն ՝ ուժեղ և թույլ վանկերի համադրության կրկնությունների պատճառով: Սա նաև բանաստեղծության կարևոր բնութագիրն է, որին պետք է ուշադրություն դարձնել:
   • Պոեզիայի տողը սովորաբար սահմանափակ է չափերով: Օրինակ, յամբիկ հնգամետր կոչվող չափը նշանակում է, որ լարն ունի ta-TA-ta-TA-ta-TA-ta-TA-ta-TA նախշը, այսինքն `յամբիկ ոտքը կրկնվում է հինգ անգամ: Նման չափի օրինակ է «Արդյո՞ք ձեր դիմագծերը կհամեմատվեն ամառային օրվա հետ» տողը (Շեքսպիրի 18 -րդ սոնետը, թարգմանությունը ՝ Ս. Յա. Մարշակի):
   • Յամբիկ եռանիվ նշանակում է երեք յամբիկ ոտք յուրաքանչյուր շարքում, չորս ոտնաչափ ՝ չորս, վեց ոտնաչափ ՝ վեց: Չափազանց հազվադեպ է պատահում, որ յոթ կանգառից ավելի երկար գիծ տեսնեք:
   • Գտեք ընդգծված վանկերը և հաշվարկեք յուրաքանչյուր տողի ոտքերի քանակը ՝ դրանով իսկ որոշելով բանաստեղծության չափը: Սա կօգնի ձեզ անգիր սովորել նրա ռիթմը:
   • Օրինակ, դուք անմիջապես կլսեք տարբերությունը iambic tetrameter «Frost and sun; հրաշալի օր! .. "Ա. Պուշկինը և երեք ոտնաչափ անապեստը" Լուսադեմին դու նրան չես արթնացնում ... "A. A. Fet.
   • Ինչպես սկզբում, մի քանի անգամ բարձրաձայն կարդացեք բանաստեղծությունը, բայց այժմ հատուկ ուշադրություն դարձրեք դրա երաժշտականությանը և ռիթմին: Կարդացեք այն մինչև բանաստեղծության մեղեդին, ներառյալ դրա հաշվիչը, ձեզ համար այնքան մոտ և կանխատեսելի, որքան ձեր սիրած երգի մեղեդին:
6. 6 Անգիր սովորիր բանաստեղծության կառուցվածքը: Մետրիկ բանաստեղծությունն ունի կոնկրետ մետր, հատվածի երկարություն և հանգավոր տողերի համադրություն: Մինչ այժմ դուք արդեն գիտեք չափը, այնպես որ դուք պետք է հասկանաք ռիթմի օրինակը և յուրաքանչյուր տողում տողերի քանակը: Կան պոետիկ ամուր ձևեր, որոնք ենթարկվում են որոշակի կանոնների, օրինակ ՝ սոնետներ, սեքստիններ կամ ռոնդոսներ: Տեսեք, արդյոք ձեր սովորած բանաստեղծությունը պատկանում է այս ձևերից մեկին, թե՞ դրա կառուցվածքը հորինել է հենց բանաստեղծը:
   • Թե ինչ են ամուր բանաստեղծական ձևերը և ինչպես տարբերակել դրանք, կարող եք կարդալ ինտերնետում:
   • Անգիր սովորելով բանաստեղծության կառուցվածքը, դուք, ամենայն հավանականությամբ, կհիշեք, թե ինչ է հաջորդը, եթե հանկարծ սայթաքեք անգիր կարդալիս:
   • Օրինակ, եթե անգիր կարդում եք Մ.Յու.Լերմոնտովի «Միայնակ առագաստը» և հանկարծ կորչում եք, ապա կարող եք հիշել, որ յուրաքանչյուր տողի առաջին տողը ոտանավորվում է երրորդի հետ, իսկ երկրորդը `չորրորդի հետ:
   • Օրինակ ՝ վերջին տողում առաջին տողը ավարտվում է լազուրով, իսկ երկրորդը ՝ ոսկով; հետևաբար, երրորդի վերջը կհանգի «երկնագույն» («փոթորիկ»), իսկ չորրորդը ՝ «ոսկե» («խաղաղություն») բառերով:
   • Մոռացված տողը հիշելու համար կարող եք ապավինել նաև բանաստեղծության ռիթմին: Նույնիսկ եթե ձեզ համար դժվար է տարբերակել յամբիկը քորեայից, պարզապես մտապահեք մեղեդին (ինչպես երգում, եթե այն առանց բառերի գռմռում եք). "
7. 7 Կարդացեք բանաստեղծությունը բարձրաձայն ևս մի քանի անգամ: Այժմ դուք այն կարդում եք շատ ավելի գիտակցված, քան սկզբում, քանի որ հասկանում եք բանաստեղծության թեման, դրա իմաստը, ռիթմը, մեղեդին և կառուցվածքը:
   • Կարդացեք բանաստեղծությունը դանդաղ և ընդգծված: Օգտագործեք ձեր սովորած բոլոր նոր գիտելիքները `ձեր ընթերցանության փորձը բարելավելու համար: Որքան շատ ըմբռնում և զգացմունք ներդնեք ասմունքի մեջ, այնքան ավելի լավ բանաստեղծությունը կմնա ձեր հիշողության մեջ:
   • Երբ բանաստեղծության տողերը սկսում են հայտնվել հիշողության մեջ, ավելի ու ավելի կարդացեք անգիր և ավելի ու ավելի քիչ նայեք տեքստին:
   • Մի՛ վախեցեք, սակայն, անհրաժեշտության դեպքում հայացք նետել գրքին: Ապավինեք տեքստին այնքան ժամանակ, որքան դրա կարիքը ունեք:
   • Շարունակեք բարձրաձայն կարդալ բանաստեղծությունը նորից ու նորից, և կտեսնեք, որ ավելի ու ավելի շատ տողեր են գալիս իրենց մտքով:
   • Աստիճանաբար, գրքից կարդալուց առանց դժվարության կանցնեք անգիր ընթերցանության:
   • Երբ կարողացաք ամբողջ բանաստեղծությունն անգիր կարդալ, կրկնել այն առնվազն հինգ կամ վեց անգամ, որպեսզի այն ձեր հիշողության մեջ մնա և առանց վարանելու կարդացեք:

Մեթոդ 2 2 -ից. Անվճար հատված բանաստեղծություն

1. 1 Պատրաստ եղեք, որ անվճար հատվածը ավելի դժվար է հիշել, քան մետրականը: Անվճար հատվածը կամ ազատ ոտանավորը հայտնի դարձավ քսաներորդ դարի սկզբին, երբ որոշ ավանգարդ պոետներ (օրինակ ՝ Էզրա Փաունդ) հայտարարեցին, որ ոտանավորը, բանաստեղծական չափիչը և տողերի բաժանումը, որն իր պատմության ընթացքում գերիշխել է պոեզիայում, արհեստականորեն են հորինվել: և անկարող է արտացոլել ճշմարտությունն ու իրականությունը: Արդյունքում, անցյալ դարի պոեզիան հաճախ զուրկ է ոտանավորից, ռիթմից կամ բանաստեղծության երկարությունից, և նման տողերը շատ ավելի դժվար է հիշել: Այնուամենայնիվ, պետք է նշել, որ vers libre- ն շատ ավելի լայն տարածում է գտել Արևմուտքում, քան Ռուսաստանում, ուստի դժվար թե ստիպված լինեք այն անգիր սովորել, եթե խորապես չուսումնասիրեք օտար գրականությունը:
   • Նույնիսկ եթե դուք միշտ հաջողությամբ անգիր սովորել եք պոեզիան, մի ակնկալեք, որ անվճար պոեզիան ձեզ համար հեշտ կլինի:
   • Պատրաստվեք ավելի շատ ջանքեր գործադրել:
   • Եթե ​​դուք ունեք ընտրություն, թե որ բանաստեղծությունը սովորեք դասի համար, և քիչ ժամանակ կա, ապա ընտրեք ավանդական ձևը, այլ ոչ թե ազատ հատվածը:
2. 2 Մի քանի անգամ բարձրաձայն կարդացեք բանաստեղծությունը: Սկզբից պետք է, ինչպես մետրիկ հատվածների դեպքում, զգալ ռիթմը: Թեև անվճար պոեզիան չունի պաշտոնական հատկություններ, որոնք ավելի դյուրին կդարձնեն մտապահելը, սակայն, ինչպես նշել է Տ.Ս. Էլիոթը, «ազատ ոտանավորի հեղինակը ազատ է ամեն ինչում, բացառությամբ լավ պոեզիա ստեղծելու անհրաժեշտության»: Նա նկատի ուներ դա ցանկացած լեզուն, նույնիսկ սովորական խոսակցական լեզվով, հնարավոր է անգիտակցական մակարդակում բացահայտել դրա մեջ ներդրված մետրային ռիթմը և նախշերը, իսկ լավ բանաստեղծը լարային երաժշտություն կդարձնի նույնիսկ առանց կոշտ կառուցվածքը դիտարկելու: Ըստ նրա, դուք չեք կարող պատկերացնել մի տող, որը չի հնչում որպես հատված:
   • Երբ բարձրաձայն կարդում ես բանաստեղծություն, փորձիր որսալ բանաստեղծի ինտոնացիան: Արդյո՞ք նա օգտագործել է բազմաթիվ ստորակետներ, որոնք դանդաղեցրել են բանաստեղծության տեմպը, թե՞ թողել, որ բառերը շարունակական հոսքով հոսեն:
   • Vers libre- ն փորձում է հնարավորինս փոխանցել խոսքի բնական ռիթմը, ուստի բանաստեղծությունը, հավանաբար, նման կլինի յամբիկ մետրի, որը ամենամոտ է ռուսերենի, ինչպես նաև անգլերենի բնական հնչողությանը: Արդյո՞ք դա վերաբերում է ձեր սովորած բանաստեղծությանը:
   • Թե՞ բանաստեղծության ռիթմը անսպասելիորեն տարբերվում է յամբիկից: Օրինակ, անգլիախոս բանաստեղծների մեջ Jamesեյմս Դիկին հայտնի է երեք ոտնաչափ անապեշտի տողերով, որոնք ցրված են նրա ազատ հատվածների երկայնքով: Չափերի նմանատիպ միահյուսում կարելի է գտնել Ա.
   • Կարդացեք բանաստեղծությունը բարձրաձայն կրկին ու կրկին, մինչև չզգաք բանաստեղծի ձայնը և կլանեք երաժշտական ​​ռիթմը:
3. 3 Գտեք անհասկանալի բառեր և հղումներ: Քանի որ ազատ պոեզիան պոեզիայի համեմատաբար երիտասարդ ժանր է, քիչ հավանական է, որ արխայզմները հանդիպեն դրանց: Այս ժանրում գրող որոշ բանաստեղծներ միտումնավոր ձգտել են մոտենալ սովորական խոսակցական խոսքին, այլ ոչ թե կատարելագործված պոեզիային: Ըստ Վիլյամ Ուոդսվորթի ՝ ազատ թարգմանության նշանավոր նախորդներից, բանաստեղծը պարզապես մարդկանց հետ խոսող մարդ է: Այնուամենայնիվ, բանաստեղծները անցնում են լեզվի սահմանները և, հետևաբար, երբեմն գեղարվեստական ​​նպատակներով դիմում են բավականին հազվագյուտ բառերի: Օգտագործեք բառարան:
   • Ավանգարդիստական ​​և ժամանակակից պոեզիայում նույնպես շատ ակնարկներ կան, ուստի ուշադրություն դարձրեք անհասկանալի հղումներին: Շատ տարածված են հունական, հռոմեական և եգիպտական ​​դիցաբանության, ինչպես նաև Աստվածաշնչի դասական հիշատակումները: Ուսումնասիրեք դրանք ՝ հասկանալու լարերի խորը իմաստը:
   • Օրինակ, TS Eliot- ի «Թափոնների երկիր» բանաստեղծությունը այնքան լի է ակնարկներով, որ գրեթե անհնար է հասկանալ առանց նշումների (և նույնիսկ նոտաներով դա դժվար է):
   • Կրկին, ձեր նպատակն է հասկանալ բանաստեղծությունը անգիր անելուց առաջ: Հասկանալին ավելի հեշտ է հիշել:
4. 4 Գտեք հիշարժան պահեր բանաստեղծության մեջ: Քանի որ ռիթմը կամ ոտանավորը չեն կարողանա ծառայել ձեզ որպես հուշում, դուք պետք է բանաստեղծության մեջ ընտրեք հիմնական կետերը, որոնց վրա կհենվեք: Գտեք պահեր, որոնք ձեզ դուր են գալիս կամ զարմացնում ձեզ: Թող դրանք մի քանիսը լինեն ամբողջ աշխատանքի ընթացքում, այնպես որ այն կբաժանվի բեկորների, որոնցից յուրաքանչյուրում դուք կունենաք հատուկ, հիշվող տող կամ արտահայտություն: Նույնիսկ եթե բանաստեղծությունը չի բաժանվում բանաստեղծությունների, դուք կարող եք ընտրել մեկ վառ պատկեր կամ արտահայտություն յուրաքանչյուր չորս տողի կամ յուրաքանչյուր նախադասության համար ՝ անկախ նրանից, թե քանի տող է պահանջվում:
   • Որպես օրինակ, վերադառնանք A. A. Blok- ի վերը նշված «Նա ցրտից է եկել ...»: Եկեք հերթականությամբ թվարկենք այս բանաստեղծության հիշարժան պատկերները:
   • Նա ցրտից եկավ; օդի և օծանելիքի բույր; շատախոսություն; գեղարվեստական ​​ամսագրի հաստ հատոր; իմ մեծ սենյակում շատ քիչ տեղ կա. բավականին ծիծաղելի; նա ուզում էր, որ ես իր համար բարձրաձայն կարդայի Մակբեթը. դեպի երկրի պղպջակներ; ուշադիր նայում է պատուհանից; մեծ խայտաբղետ կատու; աղավնիներ համբուրելը; զայրացած; անցել են Պաոլոյի և Ֆրանչեսկայի օրերը:
   • Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է այս արտահայտություններից կամ արտահայտություններից յուրաքանչյուրը լավ հիշվում և միևնույն ժամանակ նշում բանաստեղծության իրադարձությունների զարգացման կետը:
   • Հիշելով այս առանցքային արտահայտությունները ՝ ամբողջ բանաստեղծությունն անգիր անելուց առաջ, դուք կնախանշեք ինչ -որ հանգրվաններ, որոնք ձեզ հետագայում կօգնեն, եթե կորչեք:
   • Անգիր սովորի՛ր բառակապակցությունները բառացի և այն հաջորդականությամբ, որտեղ դրանք հայտնվում են տեքստում: Դուք կունենաք բանաստեղծության հակիրճ ամփոփում, որը հարմար կլինի հաջորդ քայլին:
5. 5 Ստեղծեք հիմնական արտահայտություններ բանաստեղծության ամփոփման մեջ: Ինչպես մետրիկ բանաստեղծության դեպքում, դուք պետք է ամբողջությամբ հասկանաք բովանդակությունն ու իմաստը ՝ մտապահելուց առաջ: Հետո, երբ կարդալու ընթացքում հասնում ես ծանոթ արտահայտության, պետք է հիշես, թե ինչ է հաջորդում դրանից հետո: Կենտրոնացեք նախորդ քայլից «նշաձողերը» բանաստեղծության ամփոփման մեջ ներառելու վրա. Դուք պետք է կարողանաք այն վերաշարադրել ձեր սեփական բառերով ՝ դրանց հիման վրա:
   • Եթե ​​բանաստեղծությունը պատմողական է, փորձեք այն ներկայացնել որպես կտոր ՝ իրադարձությունների հաջորդականությունը հիշելու համար: Օրինակ, Ռոբերտ Ֆրոստի «Տնային հուղարկավորություն» ֆիլմում կա այնքան հստակ պատմվածք, միզիսեն և երկխոսություններ, որ այս բանաստեղծությունը իրականում բեմադրվել է բեմում: Այնուամենայնիվ, մնացածի համար դժվար է սովորել, չնայած այն գրված է ոչ թե ազատ հատվածով, այլ դատարկ հատվածով `անթառամ յամբիկ հնգանկյուն:
6. 6 Կարդացեք բանաստեղծությունը բարձրաձայն ևս մի քանի անգամ: Այս պահի դրությամբ, դուք արդեն պետք է սկսեք մտապահել այն ՝ հիմնական արտահայտությունների ցանկի և բովանդակության ամփոփման շնորհիվ: Շարունակեք բարձրաձայն կարդալ բանաստեղծությունը և յուրաքանչյուր հաջորդ ընթերցմամբ փորձեք անցնել մի «հանգրվանից» մյուսին ՝ առանց գրքին նայելու:
   • Մի նեղվեք, եթե ձեր ընթերցանությունը կատարյալ չէ առաջին անգամ: Եթե ​​վրդովված եք, հանգստացեք և հինգ րոպե ընդմիջեք, որպեսզի ձեր ուղեղը հանգստանա:
   • Հիշեք, որ ձեր նշաձողերն ու ամփոփագրերը օգտագործեք ՝ բանաստեղծության յուրաքանչյուր տող հերթականությամբ անգիր սովորելու համար: