Բովանդակություն

• Քայլեր
• Մեթոդ 1 -ից 3 -ը. Գնահատեք ուսանողի կարիքները
• Մեթոդ 2 3 -ից. Նիստի կառուցվածք
• Մեթոդ 3 -ից 3 -ը. Հարաբերություններ կառուցելը

Ուսուցիչ լինելը հսկայական պատասխանատվություն է և կարող է լինել նաև ամենաարդյունավետ փորձը: Այնուամենայնիվ, առարկայի լավ իմացությունը պարտադիր չէ, որ ձեզ դարձնի լավ դաստիարակ: Մարդուն օգնելու հասնելու իր ներուժին, դուք պետք է անհատական ​​մոտեցում ունենաք այն անձի կարիքներին և նպատակներին, ում դուք ուսուցանում եք: Նման ճամփորդության օգնությամբ յուրաքանչյուր ուսանող կկարողանա ավելի լավ հասկանալ իր համար դժվարին նյութը:

Քայլեր

Մեթոդ 1 -ից 3 -ը. Գնահատեք ուսանողի կարիքները

1. 1 Ուշադրություն դարձրեք այն, ինչ ուսանողն արդեն գիտի: Երբ առաջին անգամ հանդիպում ես աշակերտի հետ, պետք է որոշես նրա գիտելիքների մակարդակը, որպեսզի չկորցնես դասի ժամանակը:Հարցրեք նրան, թե ինչ գիտի և ինչն է նրան ամենից շատ դուր գալիս առարկայի մեջ: Թող նա բացեիբաց խոսի թեմայի մասին և խոսի իր փորձառությունների մասին: Սա կստիպի ուսանողին իրեն խելացի և ընդունակ զգալ, մինչդեռ դուք կհասկանաք, թե ինչ նյութ է նրանք արդեն յուրացրել:
2. 2 Հարցրեք, թե որն է նրա խնդիրը: Աշակերտները հաճախ տեղյակ են իրենց թույլ կողմերի մասին: Նրանք գիտեն, թե թեստերի ժամանակ ինչ հարցեր են անընդհատ բաց թողնվում, կամ երբ դասի ժամանակ ոչինչ չեն հասկանում: Թող ուսանողը բացատրի, թե որտեղ է կորչում և իր համար կազմի այդ ոլորտների ցանկը:
3. 3 Նպատակներ դրեք միասին: Ստեղծեք մեծ և փոքր նպատակների խառնուրդ, որոնց պետք է հասնել որոշակի ժամանակում: Օրինակ, ուսանողը կարող է մեկ ամսվա ընթացքում չբարելավել իր մաթեմատիկայի դասարանը, սակայն երեք ամիսը բավական կլինի զգալի բարելավման համար: Փոքր նպատակները կարող են նախագծվել կարճ ժամանակահատվածի համար. Դասընթացի ավարտին ուսանողը գրել է 150 բառից բաղկացած շարադրություն առաջիկա հետազոտական ​​աշխատանքի հիմնական աղբյուրի մասին:
   • Նպատակները գրեք թղթի վրա և հանձնարարեք ուսանողին հետևել դրանք: Սա նրան ավելի մեծ պատասխանատվություն կտա իր ձեռքբերումների համար:
4. 4 Հետևեք ուսանողների առաջընթացին: Ստեղծեք աղյուսակ, որը թույլ կտա ձեզ և ուսանողին գնահատել, թե որքան լավ է նա զգում ձեր դասարանում և դասարանում: Հետևյալ տարրերը կարող են ներառվել աղյուսակում.
   • Թեստերի և քննությունների գնահատականներ
   • Ընդհանուր դասարանների դասարաններ
   • Համատեղ դրված նպատակների իրագործում
   • Ուսանողի ջանքերի ձեր գնահատականը
   • Ձեր գնահատականը ուսանողի կողմից նյութի ընկալման վերաբերյալ
   • Յուրաքանչյուր բարելավման համար ուսանողին պարգևատրեք հատուկ գովասանքի նշանով: Եթե ​​գնահատականների բարելավում չկա, բայց տեսնում եք, որ մարդը փորձում է, ձեր սեղանը կօգնի նրան չհանձնվել:

Մեթոդ 2 3 -ից. Նիստի կառուցվածք

1. 1 Սկսեք դասը ՝ հարցեր տալով այն նյութի վերաբերյալ, որը վերջին անգամ դիտել եք: Նախքան նոր թեմայի անցնելը, դուք պետք է համոզվեք, որ աշակերտը յուրացրել է հին նյութը: Տվեք մեկ կամ երկու բաց հարցեր, որոնք թույլ կտան ուսանողին ցույց տալ գաղափարի իրենց ըմբռնումը: Եթե ​​նա դժվարություններ է ունենում, գուցե անհրաժեշտ լինի թարմացնել տեղեկատվությունը, այնուհետև առաջ շարժվել: Թույլ տվեք ուսանողին ինքնուրույն հարցեր տալ նախորդ նյութի վերաբերյալ:
2. 2 Օգնեք ուսանողներին հաջողության հասնել դասարանում: Խնդրեք ուսանողին ձեզ հետ խոսել նախագծերի կամ էսսեների մասին, հենց որ դրանք պահանջվեն: Յուրաքանչյուր նախագիծ բաժանեք փոքր մասերի և դրանք դանդաղ աշխատեք, որպեսզի դրանք ժամանակից շուտ կատարվեն: Այսպիսով, առաջադրանքը կկատարվի ամենաբարձր մակարդակով, և ուսանողը կստանա գաղափար, թե ինչպես արդյունավետ պլանավորել իրենց ժամանակը:
   • Եթե ​​ուսուցիչը հղումներ է տալիս քննական նյութին, ուղղեք ձեր նիստերի բովանդակությունը `ուսումնասիրելու ամբողջ տեղեկատվությունը:
3. 3 Յուրաքանչյուր նիստ նվիրեք որոշակի նպատակի: Կախված դպրոցում կամ համալսարանում սովորողի պահանջներից, կարող եք աշխատել գրավոր առաջադրանքի կամ նախագծի վրա, կամ վերանայել դասարանում սովորած նյութը: Հին նյութը վերանայելուց հետո բանավոր նշեք գործունեության ձեր նպատակները: Հիշեք, որ դելիսը պետք է հասանելի լինի.
   • Այսօր մենք աշխատելու ենք շարադրությունների կազմակերպման վրա:Մենք պարզապես կվերցնենք այն գաղափարները, որոնք արդեն ունեք և դրանք կկարգավորենք ըստ կարգի `ըստ կառուցվածքի:
   • Այսօր մենք կապ ենք փնտրելու դաշնակից ուժերի միջև Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ընթացքում: Հաջորդ դասին մենք կանդրադառնանք հիտլերյան կոալիցիային:
   • Այսօր մենք կդիտարկենք մաթեմատիկայի նախորդ թեստի ձեր բոլոր սխալները և կփորձենք գտնել ճիշտ պատասխանները: Հետո մենք ստուգելու ենք, թե ինչպիսին կլինեն նոր սխալները նման փորձության ժամանակ:
4. 4 Բարգավաճման հնարավորություն ընձեռեք: Մինչ դուք պետք է աշխատեք նպատակներին հասնելու համար, չպետք է թույլ տաք, որ ուսանողը հուսահատվի ՝ նշաձողը չափազանց բարձր բարձրացնելով: Յուրաքանչյուր դաս պետք է պարունակի մի բան, որին ուսանողը արդեն լավ տիրապետում է: Այս կետից սկսած ՝ դուք կարող եք բարդացնել առաջադրանքները ՝ ստեղծելով նոր մարտահրավերներ:
   • Եթե ​​ուսանողը չի համապատասխանում սպասվող մակարդակին, մի հանձնվեք: Կրկնեք վարժությունը, մինչև նա 100% -ով ճիշտ լինի: Այնուհետեւ գովեք ուսանողին խոչընդոտը հաղթահարելու համար:
5. 5 Ընդմիջումներ արեք: Ընդմիջումը պետք է տևի ոչ ավելի, քան 5 րոպե: Երկար ժամանակ աշխատելը կարող է հոգնեցուցիչ լինել ՝ նվազեցնելով համակենտրոնացումը: 5 րոպեանոց ընդմիջումը բավական կլինի ուսանողին ուրախացնելու համար ՝ առանց ուսումնական գործընթացից շատ բան շեղելու:
6. 6 Հարմարվել ուսանողի կարիքներին: Դուք նպատակներ եք դրել, բայց երբեմն երիտասարդները հոգնում են աշխատանքից, ինչպես մեծահասակները: Եթե ​​ուսանողը հոգնած կամ վատ տրամադրություն ունի, ազատ զգացեք հետ կանգնել ծրագրից ՝ մի փոքր տրամադրություն ստեղծելու համար: Օրինակ, եթե դուք օտար լեզվի ուսուցիչ եք, ապա նախադասության մեջ հոդակապ վարժություններ կատարելու փոխարեն կարող եք երգ լսել և թարգմանել: Դուք կարող եք մուլտֆիլմ դիտել այս լեզվով `ստուգելու համար, թե ուսանողը որքան խորությամբ է հասկացել սյուժեն:
7. 7 Ձեր ուսուցման ոճը համապատասխանեցրեք սովորողի սովորելու ոճին: Ոչ բոլոր երեխաներն են սովորում նույն կերպ: Ոմանց համար ավելի հեշտ է միայնակ աշխատել, ուստի ժամանակ տվեք նրանց, որ ինքնուրույն ավարտեն դասը: Մյուսները կարող են լինել ավելի սոցիալական սովորողներ, ովքեր ավելի լավ են հասկանում նյութը, եթե դուք միասին լուծեք դրա բոլոր բարդությունները:
   • Հանդիսատեսներն ավելի լավ են հասկանում բանավոր բացատրությունները, ուստի գաղափարներ քննարկեք նրանց հետ: Նրանք պետք է ինքնուրույն խոսեն նյութի էության մասին, այնպես որ պատրաստվեք նստել և լսել:
   • Շոշափելի աշակերտները պետք է աշխատեն ձեռքերով: Բերեք 3D մոդելներ, եթե ուսումնասիրում եք անատոմիա և պատրաստում եք մարդու մարմնի տարբեր օրգաններ:
   • Տեսողական ուսանողներին անհրաժեշտ են գրաֆիկական օգնականներ: Դրանք կարող են լինել նկարներ, սեղաններ կամ ուսուցողական տեսանյութեր:
8. 8 Ավարտեք յուրաքանչյուր դաս, որպեսզի ուսանողը անհամբերությամբ սպասի հաջորդին: Դասի ավարտը չի նշանակում, որ սա տվյալ շաբաթվա «վերջն» է: Հստակ բացատրեք հաջորդ դասի առաջադրանքները: Եթե ​​կարողացաք ամեն ինչ անել դասարանում, ապա եկեք ևս մի քանի տնային աշխատանք: Եթե ​​նախատեսում եք հաջորդ դասը կատարել խաղային ձևով, ստիպեք ուսանողին անհամբերությամբ սպասել դրան:

Մեթոդ 3 -ից 3 -ը. Հարաբերություններ կառուցելը

1. 1 Կառուցեք վստահելի հարաբերություններ ձեր ուսանողների հետ: Ձեր խնդիրն է օգնել ուսանողներին զարգացնել իրենց ներուժը: Հետեւաբար, դուք ոչ միայն մենթոր եք, այլեւ ընկեր եւ աջակցության խումբ:Ձեր ուսանողների հետ վստահելի հարաբերություններ հաստատելով ՝ դուք կարող եք ավելի արդյունավետ մոտիվացնել նրանց հաջողության հասնելու համար:
   • Խոսեք որի մասին զգացմունքները առաջացնում է այս առարկան ուսանողի մոտ: Դասից հետ մնացած աշակերտները կարող են ամաչել դրա համար: Առաջընթաց գրանցելով ՝ նրանք կսկսեն ավելի շատ ուժ և հպարտություն զգալ: Ուրախացրեք նրանց վատ ժամանակներում և նշեք հաջողությունը նրանց հետ:
   • Կիսվեք ձախողման և հաղթահարման ձեր սեփական փորձով:
   • Իմացեք նրանց հոբբիների մասին `դասերն ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար: Պարզապես, հավասարումները և բանաձևերը կարող են ձանձրալի լինել, բայց եթե դուք, օրինակ, այն վերածեք դինոզավրերի միջև կռվի, ապա նրանց սիրող ուսանողը կարող է խանդավառությամբ զբաղվել այդ գործով:
2. 2 Իմացեք ուսանողի հաղորդակցման ոճը: Ուսանողին հարմարեցնել իր ոճին: Եթե ​​նա չափազանց ամաչկոտ է, ապա չես կարող անտեսել այն: Հնարավոր է, որ դասարանների միջև էլփոստով նորից գրելն ավելի հեշտ լինի, եթե ուսանողը հարցեր ունի: Երբեմն ուսանողները դժկամությամբ են անձամբ հարցեր տալիս, չնայած այն բանին, որ նրանք կարող են ինչ -որ բան սխալ հասկանալ:
3. 3 Եկեք յուրաքանչյուր դասի լավ տրամադրությամբ: Ձեր աշակերտը անմիջապես վարակվելու է ձեր տրամադրությամբ: Եթե ​​թվում է, թե հոգնած ու սպառված եք, նա կհարմարվի սահմանված տոնին: Եվ հակառակը, եթե ամեն դասի ժպտաս և փայլես լավատեսությամբ, աշակերտը կհետեւի քեզ և ավելի կփորձի:
4. 4 Ավելի շատ վարքագծի նման պահեք, քան ուսուցչի: Ուսուցիչներն ու դաստիարակները լիովին տարբեր դերեր ունեն: Ուսուցիչները միևնույն ժամանակ հոգ են տանում շատ ուսանողների մասին և պետք է խաղան հեղինակություն, որն իր հետ կրում է գիտելիք: Հանրակրթական ուսուցիչներն աշխատում են անհատապես ՝ ավելի շատ հանդես գալով որպես «սովորող ընկեր», այլ ոչ թե հեղինակություն: Դուք մեկ դասարան ունեք միայն մեկ ուսանող, այնպես որ դասախոսություն կարդալու կարիք չունեք: Թույլ տվեք ձեր ուսանողներին վերահսկել ուսուցման գործընթացը ՝ օգնելով նրանց շարժվել դեպի իրենց նպատակները:
   • Շատ հարցեր տվեք: Դուք չեք ցանկանում դասախոսել ձեր ուսանողին: Փոխարենը, տվեք բաց հարցեր, որոնք կստիպեն նրան մտածել և ինքնուրույն պատասխանել:
5. 5 Giveամանակ տվեք ուսանողին նյութը սիրելու համար: Մինչ դուք պետք է ուղղորդեք ուսանողին դեպի նպատակը, չպետք է վախենաք մի փոքր թուլանալ: Եթե ​​քաղաքացիական պատերազմը ուսումնասիրելիս ձեր աշակերտը ցանկանում է ավելի շատ ժամանակ հատկացնել ոչ թե ամենակարևոր, այլ շատ դրամատիկ մարտին, մի հերքեք դա, նույնիսկ եթե այն տևի ամբողջ դասը: Դաստիարակը պետք է խրախուսի բնական հետաքրքրասիրությունը, այլ ոչ թե ճնշի այն: Աճող ոգևորությունը կօգնի հետագա սովորելուն:
6. 6 Շփվեք անմիջականորեն ծնողների և ուսուցիչների հետ: Առանց նրանց օգնության, դուք չեք իմանա, թե ինչի վրա կենտրոնանալ ձեր դասարանում, որպեսզի ձեր ուսանողին հաջողվի դասարանում հաջողության հասնել: Սա հատկապես կարևոր է, եթե գործ ունեք փոքր տղաների հետ: Ավագ դպրոցի աշակերտը դեռ կկարողանա ձեզ բացատրել առարկայի նպատակը, իսկ երրորդ դասարանցին `ոչ:
   • Կապվեք ծնողների և ուսուցիչների հետ և կազմեք հաղորդակցության կանոնավոր գրաֆիկ:
   • Դուք կարող եք խոսել ծնողների հետ ամեն անգամ, երբ նրանք աշակերտին բերում են նոր դասի:
   • Դուք կարող եք կազմակերպել նամակ ուղարկել ուսուցչին ամսվա յուրաքանչյուր առաջին երկուշաբթի, որպեսզի կարողանաք պատկերացում կազմել դասարանում ձեր աշակերտի առաջընթացի մասին: