Վերլուծեք ռացիոնալ

Տեսանյութ: Հանրահաշիվ․ Բազմանդամի վերլուծումը արտադրիչների․ VII դասարան

Բովանդակություն

Քայլել
2-րդ մասի 1-ին. Նախադասությունների վերլուծության սահմանումը սովորելը
2-րդ մաս 2-րդ. Ռացիոնալ վերլուծության հասկացությունների ուսուցում
Խորհուրդներ
Arnգուշացումներ
Անհրաժեշտությունները

Խելամիտ վերլուծությունը հոլանդական քերականության այն բարդ մասերից մեկն է, որի հետ շատերը բախվում են դպրոցական կարիերայի վաղ տարիքում: Այնուամենայնիվ, լեզուն ավելի խորը հասկանալու համար շատ կարևոր է դա անել մի փոքր հեշտությամբ: Դա անելու համար նախ պետք է հասկանաք, թե իրականում ինչ է բերում պատճառաբանության վերլուծությունը, և որ հասկացություններն են կարևոր ռացիոնալ վերլուծության ժամանակ: Ստորև կարող եք կարդալ յուրաքանչյուր գաղափարի համար նախադասությունների մեկ կամ մի քանի օրինակներ, որոնցում կարող եք կիրառել այս գիտելիքները: Եթե ցանկանում եք սովորել, թե ինչպես տրամաբանել նախադասություններ, կարդացեք շարունակությունը:

Քայլել

2-րդ մասի 1-ին. Նախադասությունների վերլուծության սահմանումը սովորելը

Հասկացեք պատճառաբանված վերլուծության սահմանումը: Խելամիտ վերլուծությունը նախադասությունների բաժանումն է արտահայտությունների: Վերծանման այս ձևը կոչվում է նաև «նախադասության վերլուծում», քանի որ այն ուշադրություն է դարձնում արտահայտությունների կամ բառերի խմբերի գործառույթի վրա, որոնք ավելի երկար նախադասության մեջ կազմում են կարճ նախադասություն և իմաստ ունեն:
Հասկանալ արտահայտություններ: Դուք կարող եք նախադասությունները բաժանել արտահայտությունների: Սրանք բառեր կամ արտահայտություններ են, որոնք միասին են պատկանում և նախադասության մեջ ունեն որոշակի գործառույթ և դրանով նպաստում են այդ նախադասության իմաստին: Մենք կոչում ենք այս հիմնավորված վերլուծություն ՝ չխառնել լեզվական վերլուծության կամ նախադասության բառատեսակների անվանակոչման հետ:
- Լեզվական վերլուծության մասին ավելին իմանալու համար, այս թեմայի վերաբերյալ ավելի շատ տեղեկություններ գտեք wikiHow- ում:
Սովորեք ռացիոնալ վերլուծել: Դուք պետք է օգտագործեք մի քանի քերականական հասկացություններ մաթեմատիկական վերլուծության, նախադասության ստորաբաժանման համար մի շարք արտահայտությունների համար: Սրա համար կարևոր են անձի ձևը և ասացվածքը, առարկան, ուղղակի առարկան և անուղղակի առարկան:
- Այս գիտելիքները ոչ միայն կարևոր են հոլանդերենի համար, այլ, անշուշտ, նաև այլ լեզուներ սովորելու համար:

2-րդ մաս 2-րդ. Ռացիոնալ վերլուծության հասկացությունների ուսուցում

Իմացեք հիմնավորված վերլուծության տարբեր պայմաններ: Մաթեմատիկական վերլուծության ժամանակ մենք գործ ունենք մեծ թվով քերականական տերմինների հետ, որոնք պետք է հնարավորինս լավ անգիր անել, որպեսզի նրանց հետ արագ աշխատենք: Դա վերաբերում է հետևյալ տրամաբանական պայմաններին:
Գտեք անձի ձևը: Այս արտահայտությունը միշտ բայ է: Այն գտնելու փորձված և իրական միջոց է `փոխելով նախադասության ժամանակը: Բայը և դրանով անձի ձևը հետագայում կփոխվեն դրանով: Մեկ այլ տարբերակ `նախադասությունը հարցականի տակ դնելը: Դրանից հետո անձի ձևը կտեղադրվի նախադասության առջևում: Անձի ձևը հաճախ ասույթի մաս է կազմում:
- Օրինակ ՝ «Փիթը կարող է բարձրացնել ծառի մեծ բունը»: Անցյալ ժամանակն է ՝ «Piet- ը կարող էր բարձրացնել ծառի մեծ կոճղը»: Եթե նախադասությունը հարցական դնենք, ապա այն դառնում է «Կարո՞ղ է Փիթը բարձրացնել ծառի մեծ կոճղը»: Այսպիսով, թեման «կարող է»:
Գտեք բանավոր ասացվածքը: Այս արտահայտությունը ցույց է տալիս, թե ինչ տեսակի բաներ են կատարվում նախադասության մեջ: Սա նույնն է, ինչ անձի ձևը, եթե նախադասության մեջ գոյություն չունեն այլ բայական ձևեր: Եթե նախադասության մեջ ավելի շատ բայական ձևեր կան, դրանք նույնպես պատկանում են բանավոր ասացվածքին:
- Օրինակ ՝ «Փիթը կարող է բարձրացնել ծառի մեծ բունը»: Անձի ձևը «կարող է», իսկ բանավոր ասացվածքը ՝ «կարող է բարձրացնել»:
Գտեք անվանական ասացվածքը: Անունն ամեն ինչ ասում է. Գոյական արտահայտության մեջ կա գոյական (գոյական անուն, ածական կամ անձնական դերանուն): Այս հայեցակարգի բարդ մասն այն է, ինչը հենց ասացվածքի անվանական մասն է: Բառային մասը բավական պարզ է, այն պարզապես հիմնական բայ է և պետք է լինի կապող բայ (լինել, դառնալ, մնալ, հայտնվել, հայտնվել, հայտնվել, հայտնվել, կանչվել, բանալ, հայտնվել): Ասույթի անվանական մասն այնուհետև նկարագրում է նախադասության առարկայի հատկությունը: Հետագայում անվանական մասը անվանական ասացվածքն է ՝ պոպուլայի հետ միասին:
- Օրինակ ՝ «Մարդը շատ տարօրինակ է»: «Է» բառը ծառայում է որպես կոճղ («լինել») և, հետեւաբար, բանավոր մասն է, իսկ «շատ տարօրինակ» բառերը անվանական արտահայտություն են: Միասին նրանք կազմում են անվանական ասացվածքը. «Շատ տարօրինակ է»:
Գտեք թեման: Առարկան արտահայտություն է, որը ցույց է տալիս, թե ով կամ ինչ է անում ինչ-որ բան, կամ ինչ իրավիճակում է դա կամ այն: Մենք կարող ենք գտնել թեման ՝ օգտագործելով բանավոր ասացվածքը (այն հարց տալով), կամ փոխելով անձի ձևի եզակի կամ հոգնակի ձևը:
- Օրինակ 1. «Այդ առավոտ մարդը քայլեց Սենայի երկայնքով»: Ո՞վ էր վազում: Մարդը Այսպիսով, այստեղ «տղամարդը» թեման է:
- Օրինակ 2. «Այդ առավոտ մարդը քայլեց Սենայի երկայնքով»: Մենք «վազեցինք» -ը վերածո՞ւմ ենք «վազքի»: Նախադասությունն այնուհետև դառնում է. Այդ առավոտ տղամարդիկ քայլում են Սենայի երկայնքով: Այստեղ նախադասությունը ճիշտ դարձնելու համար «մարդ» -ը նույնպես պետք է դնել հոգնակի թվին, ուստի «տղամարդը» նախադասության թեման է:
Գտեք ուղղակի առարկան: Ուղղակի առարկան արտահայտությունն է, որը ցույց է տալիս, թե ով կամ ինչ է ենթարկվում նախադասության գործողության: Դուք կարող եք գտնել սա ՝ հարց տալով, ինչպես թեմայի հետ կապված: Միայն այս անգամ դու ոչ մեկին չես հարցնում ՝ միայն բանավոր ասելով, բայց նաև թեմայով որպես հարց:
- Օրինակ ՝ «Ամեն օր շունը կծում է փոստատարին»: Բառային խոսքն այստեղ «կծում է», իսկ թեման ՝ «շունը»: Այսպիսով, հիմա դուք հարցնում եք. Ի՞նչ / ով է կծում շանը: Փոստատարը: Այսպիսով, «փոստատարը» այս նախադասության առարկան է:
Գտեք անուղղակի առարկան: Համագործակցող օբյեկտը նշում է, թե ով կամ ինչ է ներգրավված գործողության մեջ: Անուղղակի օբյեկտը ճանաչելու համար մենք մեկ այլ հարց ենք տալիս, այս անգամ `« միացված »կամ« նախկին »: Սա արագ փորձություն է, որը միշտ չէ, որ գործում է: Համոզվելու համար հարցը կազմեք հետևյալ կերպ. (Կամ հանուն) ով (կամ ինչի) + ասել + ենթակա + ուղղակի առարկա:
- Օրինակ ՝ Պիտերը գնդակը տվեց իր խաղընկերոջը: Դուք կարող եք գտնել անուղղակի առարկան ՝ տալով հարցը. Ո՞ւմ (ասելով) Պիետերը (ենթակա) տվեց գնդակը (ուղղակի առարկա): «Իր զուգընկերոջը» «ուրեմն ՝ իր գործընկերոջը» այստեղ անուղղակի օբյեկտ է:
Պարապեք այնքան ժամանակ, մինչ կկարողանաք: Վերոնշյալ հասկացությունների և օրինակների հետ դուք ներսում ունեք ամբողջ գիտելիքն ու գործիքները `նախադասությունների վերլուծության հարցում ավելի լավը դառնալու համար: Սա հմտություն է, որը դուք պետք է կիրառեք, այնպես որ պարզապես այս հոդվածով անցնելը չի բավականացնի. Դուք ստիպված կլինեք սկսել խնդիրները կամ ընտրել ձեր սեփական նախադասությունները ռացիոնալ վերլուծելու համար: Այդ դեպքում, անշուշտ, կաշխատի:

Խորհուրդներ

Հիշեք, որ տրամաբանելիս դուք նշում եք արտահայտություններն ու բառերի գործառույթը նախադասության այդ մասերում: Լեզվական վերլուծությունը ինչ-որ բան է ասում հենց բառերի մասին, նույնիսկ առանց դրանք նախադասության մեջ դնելու:

Arnգուշացումներ

Հեշտ է շփոթվել: Readգուշորեն կարդացեք տերմինները և կանոնավոր պարապեք սխալներից խուսափելու համար (օրինակ ՝ կարծել, որ բայը ոչ թե լեզվական վերլուծության, այլ թվաբանության հետ կապված արտահայտություն է)