Բովանդակություն

• Քայլել
• 4-ի մեթոդ 1. Հիմնական հմտություններ
• 4-ի մեթոդ 2. Փոքր երեխաների և դեռահասների ուսուցում
• 4-ի մեթոդ 3. Պատանիների ուսուցում
• 4-ի մեթոդ 4. Սովորեցրեք մեծահասակներին
• Խորհուրդներ

Գրագիտությունը կամ կարդալու և գրելու ունակությունը ամենամեծ նվերներից մեկն է, որը կարող եք տալ մարդուն: Չնայած հմտությունները շատ են, և դրանք յուրացնելու համար ժամանակ և պրակտիկա է հարկավոր, դրանք անթիվ հնարավորություններ են բացելու: Այդ հնարավորություններն այնուհետև կարող են բարելավել հաջորդ սերնդի կյանքը ՝ մեծապես ազդելով և բարելավելով համայնքները: Ընթերցանությունն ու գրելը նույնպես ուրախություն են պատճառում շատերին: Եթե ​​ցանկանում եք խրախուսել գրագիտության հմտությունները ձեր շրջապատի կյանքում, ահա օգտակար գաղափարներ:

Քայլել

4-ի մեթոդ 1. Հիմնական հմտություններ

1. Սովորեք տառեր: Նամակների հիմունքները սովորելը (ինչ է տառը, ինչպես է կոչվում յուրաքանչյուր տառ և ինչպես է դա հնչում) այն վայրն է, որը դուք պետք է սկսեք, եթե ցանկանում եք արդյունավետ գրագիտություն սովորեցնել: Անկախ տարիքից և լեզվից `գրագիտությունը պետք է սկսվի տառերի լավ ըմբռնումից: Եթե ​​դուք ոչ ռոմանական այբուբենով լեզու եք դասավանդում, ապա գործում է նույն սկզբունքը. Նախ սովորեք նիշերը:
   • Սովորեցրեք ձեր ուսանողներին, թե ինչպես ճանաչել տառերի տարբեր ձևերը: Նրանք պետք է որ կարողանան հեշտությամբ տարբերակել նույնատիպ տառերից կամ նույն հնչյուն ունեցող տառերից:
   • Չափի փոփոխությունը տառեր գրել սովորելու կարևոր մաս է: Սովորեցրեք ձեր ուսանողներին մեծ և փոքր տառերի մասին, և թե երբ դրանք օգտագործել: Եթե ​​դուք սովորում եք ոչ ռոմանական այբուբեն, դա ավելի քիչ խնդիր է:
   • Ուղղությունը ևս մեկ կարևոր հմտություն է: Ձեր ուսանողները պետք է իմանան, թե որ ուղղության տառերն են տեղադրված և ինչպես դրանք պատշաճ կերպով դնել միմյանց կողքին: Հռոմեական տառերի համար սա աջից ձախ է և հորիզոնական: Այլ լեզուների համար այն կարող է նաև ձախից աջ կամ ուղղահայաց կախված լինել ՝ կախված տարածաշրջանից:
   • Տիեզերքը նույնպես կարևոր հմտություն է: Սովորեցրեք ձեր ուսանողներին, թե ինչպես տարածք տեղադրել բառերի, նախադասությունների, պարբերությունների և այլնի միջև:
2. Սովորեք հնչյունաբանություն: Հնչյունաբանությունը `սովորելն է, թե որ հնչյունային տառերն են թողարկում, ինչպես նույնացնել այդ հնչյունները և ինչպես աշխատել դրանց հետ: Ձեր ուսանողների հնչյունական ըմբռնումը զարգացնելը կարդալ և գրել սովորեցնելն է:
   • Սովորեցրեք ձեր ուսանողներին «լսել»: Նրանք պետք է կարողանան ունկնդրել խոսքը և գիտակցել, որ այդ բառերը կազմված են անհատական ​​հնչյուններից:
   • Երբ նրանք հասկանան այդ հնչյունների գաղափարը, նրանք սովորում են «նույնականացնել» հնչյունները: Օրինակ, ձեր ուսանողները պետք է կարողանան լսել «aaaaahhh» ձայնը և իմանալ, որ այն գրված է «a» - ով:
   • Երբ նրանք ծանոթանան հնչյունների նույնականացմանը, դուք նույնպես պետք է նրանց սովորեցնեք, թե ինչպես են «մանիպուլյացիայի ենթարկել» հնչյունները բառերով: Նրանք պետք է կարողանան ճանաչել, թե բառերը երբ են հանգավորվում, կամ երբ մի հավաքածուի մեկ բառ սկսվում կամ ավարտվում է մյուսից այլ հնչյունով: Նրանք նաև պետք է կարողանան գտնել իրենց սեփական օրինակները:
   • Սովորեցրեք նաև կոմպոզիտային հնչյուններին: Դուք պետք է բացատրեք, որ տառերի ձայնը փոխվում է, երբ որոշակի տառեր միաժամանակ հայտնվում են: Օրինակ ՝ անգլերենում «th» կամ «sh», իսպաներեն ՝ «ll», գերմաներենում ՝ «ch» կամ «eu»:
3. Իմացեք բառերի կազմումը: Երբ ձեր ուսանողները ամուր ընկալեն տառերը և դրանց հնչյունները, կարող եք շարունակել օգտագործել այդ տառերն ու հնչյունները ՝ բառեր կազմելու համար: Պարբերաբար կարդացեք դրանք այս փուլում և գրեք նաև բազմաթիվ օրինակներ դիտելու համար: Սա նրանց հնարավորություն է տալիս տեսնելու, թե ինչպես են կազմվում բառերը:
   • Բառակազմության ուսուցման կարևոր մասը ձեր ուսանողներին սովորեցնելն է ձայնավորների և բաղաձայնների միջև: Սովորեցրեք նրանց որ տառերն են և մի խոսքով բացատրեք ձայնավորների կարիքը: Իմացեք հիմունքները, թե որտեղ կարող են լինել ձայնավորները: Օրինակ, հազվադեպ է պատահել, որ բառի միակ ձայնավորը լինի բառի հենց վերջում, բայց բավականին տարածված է, որ երկրորդ տառը կամ բառը ձայնավոր լինեն:
4. Հասկանալ նախադասության կառուցվածքը: Ձեր ուսանողներին անհրաժեշտ կլինի սովորել և հասկանալ նախադասության կառուցվածքը, երբ նրանք տիրապետեն ձևավորմանը: Նախադասության կառուցվածքը բառերի կամ խոսքի մասերի օգտագործման կարգն է, դրանց հաջորդականությունները: Նախադասության կառուցվածքը հասկանալը անհրաժեշտ է, եթե դրանք պետք է կազմեն գրված նախադասություններ, որոնք ճիշտ են հնչում: Հաճախ մարդիկ դժվարանում են այսպես գրել, նույնիսկ եթե ճիշտ են խոսում:
   • Ձեր ուսանողները պետք է սովորեն նույնականացնել գոյականները: Սովորեցրեք նրանց, թե ինչ է գոյականը և որտեղ այն սովորաբար լինում է նախադասության մեջ: Դա բացատրելու ամենադյուրին ճանապարհը, հավանաբար, փորձված «իսկական անձնավորությունն է, վայրը, իրը կամ գաղափարը»:
   • Ձեր ուսանողները նույնպես պետք է կարողանան պարզել բայերը: Սովորեցրեք նրանց «գործողությունների բառերի» մասին և տվեք նրանց բազմաթիվ օրինակներ: Կարող եք ստիպել նրանց տարբեր բայեր գործել ՝ իրենց մտքում հասկացությունն ամրապնդելու համար: Նախադասության մեջ բացատրեք, թե որտեղ են բայերը:
   • Ձեր ուսանողները նույնպես պետք է կարողանան նույնականացնել ածականները: Բացատրեք, որ ածականները նկարագրում են այլ բառեր: Սովորեցրեք նրանց, թե որտեղ են այս բառերը նախադասության մեջ և ինչպես են դրանք կապվում այլ բառերի հետ:
5. Սովորեք ճիշտ քերականությունը: Properիշտ քերականության ուսուցումը բացարձակապես կարևոր կլինի ձեր ուսանողներին սովորեցնելու համար գրել նախադասություններ, որոնք հնչում են հասկանալի և բնական:
   • Խոսքի մասերը միասին օգտագործելը քերականության մեջ կարևոր հասկացություն է: Ձեր ուսանողները պետք է պատկերացում կազմեն, թե ինչպես են գոյականները, բայերը և ածականները փոխազդում, և ինչպես են դրանք միմյանց հետ համատեղ: Հասկանալու համար կարևոր է նաև, թե ուր են այս բառերը մի նախադասության մեջ, և երբ դրանց պետք է նախորդի կամ դրանց հաջորդի մեկ ուրիշը:
   • Խոնարհող բայերը կարևոր են լավ նախադասություններ կազմելու հասկանալու համար: Ձեր ուսանողները պետք է վարժվեն անցյալում, ներկայում և ապագայում տեղի ունեցող նախադասություններ կազմելիս: Սա նրանց կսովորեցնի, թե ինչպես փոխել բառերը ՝ ժամանակը ցույց տալու համար: Սա բարդ հմտություն է և իրականում չի տիրապետվի մինչև շատ ավելի ուշ:
   • Խոնարհումն ու անկումը այլ կարևոր հմտություններ են: Խոնարհումն այն է, թե ինչպես են բայերը փոխվում ՝ կախված նրանից, թե ինչպես են դրանք կապված նախադասության մյուս բառերի հետ: Օրինակ ՝ հոլանդերեն ասում ենք «ցատկում եմ», բայց ասում ենք նաև «ցատկում է»: Գոյական անունները կարող են անցնել նմանատիպ գործընթաց, որը կոչվում է անկում, բայց դա գոյություն չունի հոլանդերենում:
   • Չնայած այն հիմնականում հեռացվել է հոլանդերենից, շատ այլ լեզուներում գործում են գործերի համակարգեր, որոնք ձեր ուսանողները պետք է հասկանան, եթե նրանք սովորում են այդ լեզուներից մեկը: դեպքերը նշանակում են տարբեր գործառույթներ, որոնք գոյականները և դերանունները կարող են ծառայել նախադասության մեջ, և գոնե գործ ունեցող լեզուներում, թե ինչպես է գործը փոխում գոյականը (սովորաբար ածանցի հերթափոխով):
6. Մի մոռացեք կետադրությունը: Masterիշտ կետադրության օգտագործումը յուրացնելու դժվար հմտությունն անհրաժեշտ է լավ կառուցված նախադասություններ ստեղծելու համար: Կյանքում հետագայում ճիշտ կետադրությունը հաճախ ընկալվում է որպես հետախուզության և կրթության նշան, ուստի այս ոլորտում ձեր ուսանողների հմտությունների կառուցումը շատ կարևոր կլինի հետագայում նրանց հնարավորություններ տալու համար:

4-ի մեթոդ 2. Փոքր երեխաների և դեռահասների ուսուցում

1. Կենտրոնացեք հիմնական հմտությունների վրա: Երեխաների և դեռահասների համար գրագիտության հմտություններ սովորեցնելիս կարևոր է առաջին հերթին կենտրոնանալ ամենապարզ հմտությունների կառուցման վրա: Ընդգծեք վերը քննարկված հիմնարար կառուցվածքային բլոկները, քանի որ այս հասկացությունների և հմտությունների մանրակրկիտ ըմբռնումը ձեր ուսանողներին ամուր հիմք կստեղծի, որի վրա պետք է կառուցել կարդալու և գրելու ապագա հմտությունները:
   • Տարրական դասարանների երեխաների համար գրագիտության հմտությունների մեջ շեշտը դրվում է ավելի շատ ուղղագրության վրա, մինչդեռ նախահաս պատանիները ՝ ավելի շատ քերականության վրա:
2. Ներկայացրե՛ք գրելու տեսակները: Գոյություն ունեն գրելու շատ տարբեր ոճեր, որոնց մասին պետք է սովորեն ձեր ուսանողները: Իմանալով, թե ինչպես ճանաչել և վերարտադրել տարբեր ոճեր տարբեր ենթատեքստերի համար, շատ կարևոր կլինի հետագա կյանքի ընթացքում:
   • Սովորեցրեք ձեր ուսանողներին ճանաչել պատմողական գրությունը: Սա գրություն է, որը պատմություն է փոխանցում և այն ձևն է, որը սովորաբար կարդում են հաճույքի համար: Այն հաճախ օգտագործվում է որպես գրագիտություն բարելավելու վարժություն: Պատմողական գրության օրինակ են վեպերը, կենսագրությունները, պատմությունը և թերթերի հոդվածները: Դա հեշտությամբ ճանաչվում է ձևաչափով. «Սա տեղի ունեցավ, և հետո դա եղավ, և հետո էլ եղավ»: և այլն:
   • Սովորեցրեք ձեր ուսանողներին ճանաչել համոզիչ գիրը: Սա մի գրվածք է, որը հրաժարվում է տրամաբանական պատճառաբանությունից: Համոզիչ գրելու օրինակներ կարելի է տեսնել աշխատանքի դիմումներում, խմբագրական հոդվածներում և գիտական ​​հոդվածներում:
   • Սովորեցրեք ձեր ուսանողներին ճանաչել բացատրական գրերը: Սա ինչ-որ բան բացատրող, իրազեկող կամ նկարագրող գրվածք է: Այն, ինչ հիմա կարդում եք, ցուցանմուշային գրելու հիանալի օրինակ է: Թերթերի հոդվածները նույնպես կարող են այս կատեգորիայի մեջ մտնել հանրագիտարանների և զեկույցների հետ միասին:
3. Սովորեք հեքիաթի տարրերը: Այս տարիքային խմբի երեխաները պետք է սովորեն պատմելու հեքիաթի հիմունքները: Սա նրանց տալիս է այն գործիքները, որոնք անհրաժեշտ են հետագա կյանքի ընթացքում ՝ կարդացածները վերլուծելու համար:
   • Պատմության պատման տարրերը սկիզբն են, միջինն ու վերջը, ճգնաժամը կամ գագաթնակետը և բնավորությունը: Սրանք ամենահեշտն են սովորեցնում երեխաներին, երբ դրանք արվում են միաժամանակ մի քանի շաբաթվա ընթացքում գիրք կարդալիս: Սա ձեզ հնարավորություն է տալիս քննարկել և վերլուծել տեքստը, որպեսզի նրանք տեսնեն, թե ինչպես են այս գաղափարները գործնականում գործում: Ամրապնդեք այս հմտությունները ՝ թույլ տալով, որ իրենք գրեն իրենց սեփական պատմությունները:
4. Ներկայացրե՛ք հինգ պարբերությունների շարադրությունը: Հինգ պարբերությունների շարադրանքը պարունակում է ներածություն, երեք հիմնական պարբերություններ (սովորաբար ինչ-որ կերպ վիճաբանող) և եզրակացություն: Այս սովորական ուղղագրությունը կօգտագործվի նրանց ողջ կյանքի ընթացքում և պետք է իրականացվի որքան հնարավոր է շուտ:
   • Ներածական առաջադրանքները կարող են ներառել իրենց նախընտրած խաղալիքի կամ խաղի վերանայում, համոզիչ շարադրություն այն մասին, թե ինչու նրանք պետք է ավելի շատ քաղցրավենիք ուտեն կամ իրենց սիրելի ընտանիքի անդամի կենսագրությունը:
5. Իմացեք ձայնի օգտագործումը: Ձայնը վերաբերում է նրան, թե ով է «խոսում» տեքստում: Քվեարկել կարող է խառնվել են տեքստի մեջ, բայց դա, ընդհանուր առմամբ, կլինի ոչ պետք է Ձայնը նույնականացնելու և շահարկելու ունակությունը ձեր ուսանողների համար կարևոր կլինի, քանի որ դա կօգնի նրանց վերլուծել կարդացածները:
   • Ընդհանուր ձայներն են ՝ առաջին դեմք («ես / ինձ» մեծ օգտագործումը), երկրորդ անձ («դու» -ի ծանր օգտագործումը) և երրորդ անձ (անունների և «նրանց» մեծ օգտագործումը): Timesամանակները կարող են կիրառվել նաև այս ձայներից որևէ մեկի վրա ՝ փոխելով դրա հնչյունը և ընթերցումը:
   • Առաջին անձի օրինակ (անցյալ ժամանակ). «Ես այսօր զբոսնեցի: Իմ շունը ՝ Սփայքը, եկավ ինձ հետ: Սփայկը սիրում է զբոսնել ինձ հետ»:
   • Երկրորդ անձի օրինակ. «Դուք այսօր զբոսանքի եք դուրս եկել: Ձեր շունը ՝ Սփայքը, եկել է ձեզ հետ: Սփայկը սիրում է ձեզ հետ զբոսնել»:
   • Երրորդ անձի օրինակ. «Սառան այսօր գնաց զբոսնելու: Նրա շունը` Սփայքը, գնաց նրա հետ: Սփայքը սիրում է նրան զբոսանքի տանել »:
6. Խուսափեք սահմաններ սահմանելուց: Փորձեք հնարավորինս շատ դռներ բաց պահել վարժություններում և առաջադրանքներում, հատկապես տարրական դասարանների երեխաների հետ: Այս տարիքի երեխաները շատ ստեղծագործ են (հատկություն, որը հետագայում շատ օգտակար կլինի) և նրանց համար ավելի լավ է, եթե այդ ստեղծագործությունը չհուսահատվի կամ նսեմացվի:
   • Երեխաները նաև ավելի լավ կսովորեն ՝ մտածելով իրենց համար, այնպես որ դուք նրանց զգալիորեն կօգնեք ՝ տալով նրանց դա անելու հնարավորություն (լրացնելով բաց առաջադրանքներ և վարժություններ):
7. Պահեք այն հնարավորինս զվարճալի: Սովորելը դարձրեք զվարճալի: Երեխաները հեշտությամբ շեղվում են, եթե զգում են, որ իրենց աշխատանքը չափազանց ձանձրալի է կամ անհրապույր: Միաձուլելով սովորելը և խաղալով ՝ դուք համոզվում եք, որ ձեր ուսանողները ներգրավված են և կլանում են տեղեկատվությունը:
   • Օրինակ, կարող եք ստիպել դեռահասներին խաղ պատրաստել, ապա կանոններ գրել դրա համար: Սա զվարճալի կլինի, բայց նաև կստիպի նրանց մտածել հատուկ լեզու գրելու մասին, որը նույնպես հեշտ է հետևել:
   • Թող տարրական դպրոցի տարիքի երեխաները գրեն, խմբագրեն և նկարազարդեն իրենց սեփական գրքերը: Սա կաշխատի նրանց պատմության և բնույթի ըմբռնումը զարգացնելու վրա, միևնույն ժամանակ բարելավելով ճիշտ ուղղագրությամբ ճիշտ նախադասություններ կազմելու նրանց կարողությունը:
8. Սովորեք հմտություններ գործընթացը գրելուց առաջ և հետո: Երեխաների համար կարևոր է իմանալ, որ գրելն ավելին է, քան էջում բառեր դնելը: Սովորելը հմտություններ գրելուց առաջ և հետո կարող է օգնել երեխաներին սովորել գրել և աշխատել իրենց լեզվի հմտությունների կառուցման վրա:
   • Ուրվագծերը նախ գրելու հմտության օրինակ են: Ուրվագծելով այն, ինչ նրանք նախատեսում են գրել, ուսանողները կարող են անցնել տրամաբանական գործընթացներ: Այն նաև կսովորեցնի նրանց մտածել գրելու տարրերի մասին (տարբեր պարբերություններ կամ ենթաթեմաներ) որպես մեկ միասնական ամբողջություն, այլ ոչ թե պարզապես կողք կողքի դրված կտորների:
   • Խմբագրումը հետգրելու հմտության օրինակ է: Իրենց և մյուսների աշխատանքը խմբագրելը ստեղծում է լեզվի հմտություններ: Սա ձեր ուսանողներին հմուտ գրողներ է դարձնում, բայց նաև բարելավում է նրանց վստահությունը գրելու հարցում: Եթե ​​նրանք գիտեն, թե ինչպես գտնել և ուղղել սխալները, ձախողման վախի պատճառով նրանք ավելի քիչ կվարանեն:

4-ի մեթոդ 3. Պատանիների ուսուցում

1. Կառուցեք նախկին հմտությունների վրա: Պարզապես այն պատճառով, որ ձեր ուսանողները դեռ փոքր ժամանակ պետք է սովորեին հիմնական քերականություն կամ ուղղագրություն, չի նշանակում, որ այժմ այդ հմտությունները պետք է անտեսվեն: Շարունակեք աշխատել այնպիսի հմտությունների վրա, ինչպիսիք են քերականությունը, ուղղագրությունը, խոսքի մասերը, ձայնը, ժամանակը և գրելու ոճը: Սա նրանց հմտությունները կտրուկ է պահում և օգնում է նաև այն ուսանողներին, ովքեր լավ չեն դասավորվել:
2. Խրախուսեք ստեղծագործականությունը: Այս հին փուլում շատ մարդիկ կունենան ստեղծագործական մակարդակի նվազում: Այնուամենայնիվ, ստեղծագործական մտածողությունը մարդկանց ավելի լավ է դարձնում խնդիրներ լուծողներ և նորարարներ, ուստի այդպիսի հմտությունները պետք է խթանել հնարավոր ամեն կերպ: Գրելը ուսանողների համար ստեղծագործականություն մտցնելու լավագույն հնարավորություններից մեկն է: Խրախուսեք նրանց նոր մոտեցումներ ցուցաբերել առաջադրանքների և ընթերցանության մեթոդների նկատմամբ:
3. Ընդգծեք քննադատական ​​մտածողությունը: Իրենց կյանքի ընթացքում երեխաները պետք է զարգացնեն հմտությունները, որոնք անհրաժեշտ են նրանց բարձրագույն կրթությանը պատրաստելու համար: Սա ապահովում է, որ նրանք ունենան առավելագույն հնարավորություններ: Բարձրագույն կրթության համար միանգամայն անհրաժեշտ հմտություն, ինչպես նաև կենսական կարևոր հմտություն, քննադատական ​​մտածողություն է: Խրախուսեք ձեր ուսանողներին իսկապես մտածել իրենց կարդացած և գրած բաների մասին: Սա նրանց կնախապատրաստի ամեն ինչ անել ՝ սկսած նորությունների վերլուծությունից մինչև քաղաքական գործընթացներին լիարժեք մասնակցություն:
   • Հանձնարարեք ձեր ուսանողներին հարցեր տալ այն մասին, թե ինչ են նրանք կարդում: Ո՞վ է գրել այս գիրքը: Ինչո՞ւ են գրել: Ո՞ւմ համար են գրել: Ի՞նչ ազդեցություն ունեցավ նրանց շրջապատող միջավայրը տեքստի վրա: Այսպիսի շատ հարցեր կան, որոնք կարող են ծառայել կարդալու մեջ թաքնված տեղեկատվության լուսավորմանը:
   • Հանձնարարեք ձեր ուսանողներին հարցեր տալ իրենց սեփական գրությունների վերաբերյալ: Ինչո՞ւ ընտրեցի այս ձայնը: Ինչու՞ ունեմ այն ​​կարծիքը, որը ես հայտնել եմ: Ինչու՞ է սա ինձ հետաքրքրում: Ի՞նչ նախընտրեմ գրել: Այս տիպի հարցեր կարող են դրդել ձեր ուսանողներին շատ բան սովորել իրենց մասին, բայց դա նաև կօգնի նրանց ավելի գիտակցված որոշումներ կայացնել իրենց գրած բաների վերաբերյալ:
4. Պատրաստվեք իրական, ակադեմիական գրելու: Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր ուսանողները բարձրագույն կրթություն ստանալու իրական հնարավորություն ունենան, նրանք պետք է կարողանան կատարել քոլեջներում, համալսարաններում և ուսումնական ծրագրերում տարածված գրելու ավելի բարդ ձևերը: Սա նշանակում է օգտագործել փաստարկային հմտություններ, հստակ արտահայտվել, տրամաբանություն օգտագործել և հետևել ճիշտ ձևաչափերին: Հնարավորություն տվեք նրանց զբաղվել այս հմտություններով `միաժամանակ հետևելով իրենց հետաքրքրող թեմաներին:
5. Խրախուսեք ընթերցանությունը: Մենք հաճախ ավելի լավ գրողներ ենք դառնում ՝ կարդալով առևտրի հիանալի օրինակներ: Համոզվեք, որ ձեր պատանիները կարդում են գրված, դասական գրականություն: Տվեք նրանց շատ տարբեր ոճերի գրքեր, որպեսզի նրանք տեսնեն ձայնի, նկարագրի և բառերի ընտրության տարբերությունները: Նրանք պետք է ձեռք բերեն ավելի հին գործեր, որոնք դասական են մնում ՝ հասկանալու համար, թե ինչու են որոշ մեթոդներ անժամանակ և մեծ գրավչություն ունենում: Նրանք նաև պետք է կարդան ավելի նոր նյութեր, որպեսզի ունենան ամուր մոդելներ, որոնք պետք է կառուցեն իրենց սեփական գրերի համար:
   • Սա ուսանողի բառապաշար հաճախակի ընդլայնելու լրացուցիչ օգուտ է բերում: Խրախուսեք նրանց փնտրել յուրաքանչյուր բառ, որն իրենք չգիտեն: Սա կօգնի նրանց տալ մեծահասակների բառապաշար, ինչը հաճախ լավ կրթության նշան է, ինչը նրանց կօգնի էքսպոնենցիալ հետագա ուսումնական և մասնագիտական ​​պայմաններում:
6. Ուշադրություն դարձրեք բառերի զգույշ ընտրությանը: Շատ անփորձ գրողներ հաճախ կօգտագործեն շատ ավելին կամ ավելի քիչ բառեր, քան անհրաժեշտ է: Առաջնորդեք նրանց մինչև նրանք սովորեն հավասարակշռել նկարագրությունը, երկխոսությունը, մանրամասները և տեղեկատվությունը: Սա շատ դժվար հմտություն է սովորել, և դրա համար անհրաժեշտ կլինի ինչպես ժամանակ, այնպես էլ պրակտիկա:
   • Համոզվեք, որ չափազանց ընդգրկուն գրողները սովորում են, թե ինչ ներառել և ինչը պարզապես ավելորդ է: Սա հաճախ կլինի ածականների կամ կրկնվող նախադասությունների հարստություն: Ույց տվեք նրանց, թե ինչպես պետք է կտրել ավելորդ բառերը և վերադարձնել իրենց նախադասությունները հիմունքներին:
   • Գրողների ավելի փոքր մասը դժվարանում է նկարագրական և բավարար չափով հստակեցվել: Սովորեցրեք նրանց հետ քայլ կատարել և մոտենալ իրենց գրություններին ՝ պահանջների ցանկով: Կարո՞ղ է սա հասկանալ թեմայի բոլորովին նորեկ մեկի կողմից: Կարո՞ղ է ինչ-որ մեկը գալ և հետևել որոշակի էջի: Նրանց հմտությունները բարելավելու համար վարժություններ տվեք, օրինակ ՝ խնձոր նկարագրող մի ամբողջ էջ գրեք:
7. Ձեռագրման հմտություններ զարգացնել: Պատանիների զարգացման համար կարեւոր հմտություն է մեծահասակների մակարդակի ձեռագիրը: Չնայած կլորացված, մանկական ձևերով անհարթ կերպարները ընդունելի են սկսնակ ուսանողների համար, դեռահասները ցանկանում են իրենց ձեռագրով ավելի «հասուն» տեսք ստեղծել, եթե նրանց լուրջ վերաբերվեն ապագա ակադեմիական և մասնագիտական ​​ձեռնարկներում:
   • Պատանիներին հնարավորություն տվեք զբաղվել իրենց ձեռագրով: Այս օրերի առաջադրանքների մեծ մասը մուտքագրվում է, և դա խլում է ուսանողի հնարավորությունը բարելավելու իրենց ձեռագիրը: Պահանջեք ավելի կարճ առաջադրանքներ `ձեռագիր գրելու կամ նրանց հմտությունները բարելավելու համար ժամանակ ծախսելու այլ եղանակներ գտնելու համար:
   • Խրախուսեք ընթերցանությունը, նույնիսկ տառերը և մաքուր տողերը: Գրավորը պարտադիր չէ, որ շեղատառ լինի ՝ հասուն և պրոֆեսիոնալ տեսք ունենալու համար, պարզապես պետք է ճշգրիտ լինի: Երբ դեռահասները սրանով գերազանցեն, պարգևատրեք նրանց: Երբ նրանք պայքարում են, ցույց տվեք, թե ինչն է բարելավելու անհրաժեշտությունը և հնարավորություն տվեք ուղղել սխալները:
   • Ձեռագրության վարժություններին լրացուցիչ միավորներ տվեք: Նույն նամակի կրկնվող տողերը ուսանողներին կտրամադրեն լավ պրակտիկա և թույլ կտան նրանց հեշտությամբ տեսնել բարելավումներ և ծանոթացնել համապատասխան ժեստերի հետ:

4-ի մեթոդ 4. Սովորեցրեք մեծահասակներին

1. Դարձրեք այն պարզ: Մեծահասակները պետք է գրագիտություն սովորեն այն նույն եղանակներով, ինչ երեխան կսովորեր: Սրանք հիմնական շինանյութերն են և չպետք է բաց թողնել դրանք պարզապես պարզեցված լինելու պատճառով: Ուղղեք ուսման գործընթացը ՝ տալով ձեր ուսանողներին ամենահիմնական հմտությունները, որպեսզի նրանք պատրաստ լինեն ավելի բարդերի:
2. Կառուցեք վստահություն: Քանի որ մեծ սոցիալական անգրագիտությունը կապված է մեծահասակների անգրագիտության հետ, դուք բացարձակապես պետք է վստահություն զարգացնեք ձեր ուսանողների նկատմամբ: Մի դատեք նրանց, ստիպեք նրանց համր զգալ, քննադատել սխալների համար և համբերատար լինել ցանկացած պահի:
   • Ամենից առաջ ցույց տվեք նրանց, որ դուք նույնպես սխալներ եք թույլ տալիս: Showույց տվեք նրանց, եթե բաներ չգիտեք: Dictionaryույց տվեք նրանց մի բառարանի բառարան ՝ պարզելու դրա ուղղագրությունը կամ իմաստը: Showույց տվեք նրանց, որ օգնություն եք խնդրում, երբ ձեզ դա անհրաժեշտ է, օրինակ `եթե անվստահ եք նախադասության քերականության մեջ: Այս եղանակով մոդելավորման վարքը ձեր ուսանողներին ցույց կտա, որ ինչ-որ բան իմանալը հիմարության կամ բնավորության թուլության նշան չէ:
3. Կառուցեք վստահություն: Կառուցեք նրանց վստահությունը: Անգրագետները հաճախ ամաչում են իրենցից `կարդալ կամ գրել չգիտեն: Նրանց վստահության ամրապնդումը կխրախուսի նրանց ռիսկի դիմել ՝ առանց վախենալու սխալներից կամ մերժումից: Անելն անհրաժեշտ է ուսման գործընթացում: Երբ ձեր ուսանողները լավ են անում, ասեք նրանց այդպես: Երբ ձեր աշակերտը սխալ է թույլ տալիս, որևէ կերպ շեշտեք, որ նա ճիշտ էր կամ գործեց տրամաբանորեն, նախքան ցույց կտաք, թե ինչպես դա ճիշտ անել:
4. Խթանել կիրքը: Մարդիկ, ովքեր ինչ-որ բան սիրում են, միշտ ավելի շատ աշխատանք են կատարելու դրա համար և դա ավելի լավ կանեն, քան նրանք, ովքեր անում են իրենց չսիրած գործը: Ձեր ուսանողներին հիմք տվեք սիրել իրենց արածը: Տղամարդիկ սիրում են կարդալ սպորտային պատմություններ կամ խաղերի նկարագրություններ, իսկ կանայք սիրում են կարդալ գեղեցկության մասին խորհուրդներ կամ պատրաստել իրենց հագուստներն ու աքսեսուարները:
5. Կառուցեք համապատասխան մակարդակների հմտություններ: Հիմնական հմտություններից դանդաղ անցեք ավելի բարձր մակարդակների, ինչպես նկարագրված է դեռահասի բաժնում: Timeամանակի ընթացքում նրանք կհասնեն իրենց տարիքին համապատասխան հմտության մակարդակի: Սա էապես կբարելավի նրանց աշխատանքի հեռանկարներն ու վստահությունը:

Խորհուրդներ

• Նամակներ սովորեցնելիս փորձեք այն բաժանել ուրվագծային գծերի տեսանկյունից: Օգտագործեք վերնագիր, գոտի և ոտք գծի հասկացությունը ՝ սովորելու համար, թե երբ պետք է խարսխել տառերը, ինչպես նաև որտեղ ավարտել կարճ տառերը և վերջացնել բարձր տառերը:
• Սովորեցրեք սեմինարի ոճով գրելը Սա ձեր ուսանողների համար սովորելու լավագույն հնարավորությունն է ստեղծում: Մոդելավորեք այն հմտությունը, որը դուք փորձում եք սովորեցնել, և թող նրանք փորձեն իրենք: Երբ դրանք ավարտվեն, վերադարձեք նրանց մարզելու այն մասին, թե ինչն են լավ արել և ինչպես կարող են բարելավվել:
• Գրելու հմտությունները ավելի լավ գնահատելու սովորելը նույնպես կարող է ապացուցել, որ արժեքավոր հմտություն է ուսանողի առաջընթացն ավելի լավ գնահատելու համար: