Բովանդակություն

• Քայլեր
• Խորհուրդներ
• Գուշացումներ

Գրականությունը շատ բազմակողմանի առարկա է և ընդհանրապես համարվում է դասավանդման ամենադժվար առարկաներից մեկը: Գրականություն ուսուցանելու ճիշտ կամ սխալ եղանակ չկա. սակայն, կա արդյունավետ տեխնիկա: Գրականության էությունը ոչ միայն պատասխան ստանալն է, այլ խորը, սադրիչ և ստեղծագործ պատասխան ստանալը: Ուսուցիչը չպետք է սովորեցնի, այլ ուղղորդի աշակերտին:

Քայլեր

1. 1 Կրթություն ստանալու համար. Ոչ մի պետական ​​համալսարան ձեզ աշխատանքի չի ընդունի անգլերեն դասավանդելու համար, եթե չունեք բակալավրի կոչում, և շատ քչերը թույլ կտան ձեզ մագիստրոսից պակաս դասավանդել: Եթե ​​դուք պատրաստվում եք դասավանդել համալսարանում, պատրաստ եղեք այն բանի համար, որ այն, ամենայն հավանականությամբ, կպահանջի դոկտորի կոչում, ինչպես նաև հեղինակավոր գիտական ​​ամսագրերում վերջին հրապարակումները: Ակնհայտ է, որ հումանիտար գիտությունների գծով գիտնականներ են վարձվում անգլերենի ուսուցչի պաշտոնում, մասնավորապես նրանք, ովքեր մասնագիտացել են անգլերեն լեզվով:
2. 2 Կատարեք ձեր հետազոտությունը. Ստուգեք տարբեր ժամանակաշրջանների գրականության տարբեր ժանրերը, ինչպես նաև դրանց էվոլյուցիան: Եթե ​​առաջին քայլը ձեզ չպատրաստեց դրան, հավանական է, որ դեռ չեք կարող դասավանդել համալսարանում:
3. 3 Ընդօրինակեք, բայց մի կրկնօրինակեք. Եթե ​​դուք պատրաստվում եք անգլերեն դասավանդել համալսարանում, ապա արդեն 4-10 տարի անցկացրել եք ուսանողական դասարաններում: Միամտություն է ենթադրել, որ դուք չգիտեք, թե ինչպես սովորեցնել, ի վերջո, դուք դիտել եք, թե ինչպես են դա անում ձեր կյանքի մեծ մասը: Օգտագործեք այս գիտելիքները: Վերցրեք ձեր լավագույն ուսուցիչների օրինակը ՝ հարմարեցնելով նրանց մեթոդները ներկա իրավիճակին, և այդ ընթացքում կարող եք գտնել ձեր ուրույն ոճը: Եթե ​​դուք պարզապես պատճենում եք այլ ուսուցիչների և / կամ ինտերնետից ներբեռնում դասախոսությունների պլաններ, ուսուցումը, թերևս, ձեր կոչումը չէ:
4. 4 Միշտ զույգ կարդացեք ստեղծագործությունների հատվածները. Ուսանողները հաճախ ապավինում են դասագրքերին և տեքստերի պատրաստի պատասխաններին և, հազվադեպ բացառություններով, դրանք ընկալում են որպես իսկական գլուխգործոցներ:Մի մոռացեք ազատ ժամանակ թողնել բանաստեղծությունների արտադասարանային ընթերցման և վերընթերցման համար, օրինակ ՝ վայելել ձայնը և վանկը ՝ նախքան այն վերլուծելը որպես բարդ արձակի տեսակ: Սա հավասարապես վերաբերում է այնպիսի գրողների, ինչպիսիք են Չարլզ Դիքենսը կամ Janeեյն Օսթինը, որոնց գրվածքները զգալի շեշտ են դնում բանաստեղծությունների ռիթմի և չափի վրա `որպես իմաստը հասկանալու բանալին: Նրանք կարող են տրամադրություն ստեղծել ռիթմի միջոցով `ցույց տալու, օրինակ, ձանձրույթը կամ սպասումը:
5. 5 Առաջին մի քանի շաբաթվա ընթացքում ուսանողներին մատների վրա պահեք. Սովորաբար մի խումբ ուսանողներ շուտով առանց պատճառի կընդգրկվեն ձեր առարկայում: Դրա շնորհիվ դուք սովորաբար հայտնվում եք դասարանում մի քանի բոմժի կամ այն ​​մարդկանց հետ, ովքեր մտավորապես այնքան էլ չեն համապատասխանում առարկային: Եթե ​​առաջին մի քանի շաբաթվա ընթացքում դասերը դարձնեք չափազանց դժվար և սադրիչ, դա ազդանշան կլինի որոշ ավելի քիչ հետաքրքրված ուսանողների համար ՝ դասընթացը լքելու համար: Մնացածը պատրաստ կլինեն աշխատելու և ակտիվորեն մասնակցելու կրթական գործընթացին: (Նշում. Եթե համալսարանը պետական ​​ֆինանսավորում է ստանում հաճախումների հիման վրա, կարող եք սպասել, մինչև գրանցման վերջնաժամկետը լրանա, նախքան «գոյատևման ծրագիր» սկսելը, որը կհանգեցնի ձեր դասարանից դուրս գալու: Դեկանը կարող է նաև լուծարել խումբը, եթե անհրաժեշտ թվով ուսանողներ)
   • Գործնական կանոն դարձրեք արագ տեմպերով աշխատել: Եթե ​​ուսանողը չի սկսում արձագանքել 20 վայրկյանից հետո, աշխատեք կոնկրետ վարժությունների վրա: Օրինակ, եթե ուսանողը չի պատասխանում, հարցրեք. կամ «Անվանեք 3 դիցաբանական կենդանիներ, որոնք կարող էին թռչել»: Պարտադիր չէ, որ հարցերն ընդհանրապես գրական լինեն: Եթե ​​դա զվարճալի և տեղեկատվական բան է, ուսանողները դա կգնահատեն և ավելի կենտրոնացած կլինեն դասի ընթացքում:
6. 6 Նոր հարցեր տվեք: Մի կրկնեք բազմաթիվ դասագրքերից և գրքերից և նույնիսկ ավելի շատ ինտերնետից տրվող հարցեր: Համոզվեք, որ թեման նախկինում չի քննարկվել դասարանում: Անշուշտ, հարցերը պետք է նման լինեն, բայց չլինեն նմանօրինակ ուսուցչի ռեսուրսներում բերված օրինակներին: Դուք դասակարգելու եք ուսանողներին ըստ նրանց գրական վերլուծության մակարդակի և ոչ ըստ վերլուծական զեկույցների կազմման:
7. 7 Միշտ հարցրեք, թե ինչու: Աշխատանքի ցանկացած հատվածում գրականության ամենակարևոր հարցը «Ինչու՞» -ն է: Համոզվեք, որ յուրաքանչյուր աշակերտ առաջին դասից գիտի այս հարցի կարևորությունը: Դուք պետք է սովորեցնեք ուսանողներին լինել ինքնավստահ և փորձեք յուրաքանչյուր տողը մեկնաբանել ըստ դրա հիմքում ընկած պատճառի և մտադրության: Մտադրությունը գրականության սիրտն է:
8. 8 Կրակին յուղ լցնել. Կարծիքների և մեկնաբանությունների միասնությունը խորթ է գրականությանը: Յուրաքանչյուր արտահայտություն կարող է մեկնաբանվել տարբեր ձևերով ՝ դատելով դրա կարևորությունից և թաքնված իմաստի առկայությունից: Դուք պետք է ամեն ինչ անեք, որպեսզի ձեր ուսանողները ծանոթ լինեն տարբեր կարծիքների և մոտեցումների: Սատանայի պաշտպանական մեթոդը կատարյալ է այս նպատակի համար: Մարտահրավեր նետեք նրանց դիրքորոշմանը, և երբ նրանք ձեր կողմն անցնեն, նորից փոխեք ձեր կարծիքը: Դա անելը կարող է հետաքրքիր բանավեճեր ստեղծել և օգնել ուսանողներին պաշտպանել և վիճարկել իրենց կարծիքը: Փորձեք օգտագործել անհիմն փաստարկներ ՝ ուսանողների թիկունքը նորից բորբոքելու և նրանց վերացական մտածելու համար, ինչը շատ օգտակար է գրականության վերաբերյալ շարադրություններ գրելիս: Այս տեխնիկան կօգնի նաև գրավել այն ուսանողների ուշադրությունը, ովքեր մշտապես քնում են հետևի շարքում: Վեճը շատ ավելի հետաքրքիր է, քան գրատախտակի դիմաց գտնվող անձը:
9. 9 Ավելացնել պատմություն հիմնական պատմությանը: Երբ ուսանողները ծանոթանան նյութին, թող ճանաչեն այն ստեղծողին `հեղինակին: Պատմեք նրա անցյալի, ապրելակերպի և ոգեշնչման փաստաթղթերի աղբյուրների մասին:Շատ հայտնի գրողներ ապրել են շատ հետաքրքիր, և երբեմն ողբերգական և սկանդալային կյանքով, ուստի միշտ հետաքրքիր է իմանալ դրա մասին ինչպես ընդհանուր զարգացման, այնպես էլ նրա աշխատանքը ավելի լավ հասկանալու համար:
10. 10 Ներգրավել յուրաքանչյուր ուսանողի. Յուրաքանչյուր խմբում կան ուսանողներ, ովքեր իրականում այնքան էլ հետաքրքրված չեն նյութով, բայց ամեն օր գալիս են դասի առանց որևէ ակնհայտ պատճառի: Բացի այդ, յուրաքանչյուր խմբում կան նրանք, ովքեր հակված են մենաշնորհել խոսակցությունը և քննարկում ծավալել իրենց կարծիքի շուրջ: Խուսափեք դրանից ամեն գնով: Նույնիսկ ծույլ ուսանողները կարողանում են իրենց ներդրումն ունենալ քննարկմանը: Շատ հարցեր տվեք և բոլորին հնարավորություն տվեք արտահայտել իրենց կարծիքը: Պարզապես պետք չէ կանգնել և սպասել, մինչև ուսանողը որոշի պատասխանել (դուք թանկարժեք րոպեներ կկորցնեք, մինչ ուսանողը կուտի և չի միջուկի):
    • Պահպանեք հետաքրքրությունը յուրաքանչյուր ուսանողի նկատմամբ: Ուսանողները հակված են իրենց զգալ համապատասխան և կարող են հեշտությամբ բացահայտել ուսուցչի նախընտրածները: Փորձեք ամեն գնով խուսափել դրանից: Ձեր խնդիրն է զարգացնել ուսանողների երևակայությունը և հավասար վերաբերվել բոլորին: Առնվազն մեկ անգամ զրուցեք նրանցից յուրաքանչյուրի հետ առանձին:
    • Studentsանոթացեք ձեր ուսանողների ուժեղ և թույլ կողմերին. Նրանց տալով տարբեր տեսակի առաջադրանքներ (խոսք, փաստարկ, շարադրություն, մեկնաբանություն և այլն) կարող եք պարզել դրանցից յուրաքանչյուրի ուժեղ և թույլ կողմերը: Գովեք բոլորին իրենց ուժեղ և ուժեղ կողմերի համար և խոսեք նրանց թույլ և թույլ կողմերի մասին: Թույլ տվեք ուսանողներին ընտրել այն ձևը, որով առավել հարմարավետ են արտահայտել իրենց մտքերը: Օրինակ, եթե ուսանողը լավ է կատարում բանավոր քննարկումները, բայց ավելի վատ ՝ գրավոր աշխատանքում, թույլ տվեք նրան բանավոր կատարել հանձնարարությունը: Theիշտն ասած, պետք է բոլորին հնարավորություն տալ ընտրել այն ձևը, որով նրանք լավագույնս արտահայտված են: Անձամբ զրուցեք ուսանողների հետ նրանց թույլ կողմերի և դրանց վրա աշխատելու եղանակների մասին:
11. 11 Գնահատեք միտքը, այլ ոչ թե բովանդակությունը. Շարադրություն գնահատելիս պետք է հիշել, որ գրականությունը, ի տարբերություն այլ առարկաների, մեծ ուշադրություն չի դարձնում բովանդակությանը: Բովանդակության հիմքում ընկած ստեղծագործությունն ու միտքն են, որ լավ շարադրություն են դնում գրականության վերաբերյալ: Իհարկե, դուք նույնպես գնահատում եք բովանդակությունը, բայց գրականության մեջ ոչ միանշանակ և ստեղծագործական մեկնաբանությունները պետք է գնահատեք մի փոքր ավելի բարձր, և մի փոքր ավելի ցածր, քան դասագրքերի մեկնաբանությամբ աշխատելը: Օրինակ, մի ուսանող, որը կարող է համոզել ընթերցողին, որ Ֆրանկենշտեյնի հրեշն իրականում նրա այլգո էգոն էր, գրքից մեջբերումներ հղելով, ավելի լավ ուսանող է, քան այն մեկը, ով հրեշին դիտարկում է միայն որպես արարած, որը, ցավոք, մարդու ձեռքով է ստեղծվել:
12. 12 Տվեք համապատասխան տնային աշխատանք: Ուսանողներին պետք է վերաբերվել ինչպես մեծահասակների, այնպես որ տնային առաջադրանքները պետք է լինեն համապատասխան մակարդակի դժվարության: Exactlyշգրիտ բացատրեք առաջադրանքի բնույթը և ձեր ուզած ձևաչափը: Լավագույն առաջադրանքը կամընտիր առաջադրանք է: Համոզվեք, որ նրանք գրում են բազմաթիվ հոդվածներ հետազոտության արդյունքների հիման վրա, ինչպես նաև տալիս են բավարար թվով ոչ ստանդարտ առաջադրանքներ. Շարադրություն մասնագիտացված լեզվով և գրականությամբ սովորելու բարդության վերաբերյալ, գրում են հատված, վերլուծում են հեքիաթը հեքիաթ (իրականում հեքիաթները լցված են սիմվոլիզմով, օրինակ ՝ «Գեղեցկություն և հրեշ»):
13. 13 Դիմեք կոնկրետ աղբյուրներին: Որքան էլ միտքը ստեղծագործական լինի, այն պետք է հիմնված լինի ուսումնասիրված նյութի մեջբերումների վրա: Ուսանողը կարող է ունենալ փայլուն միտք, բայց եթե այն չի համընկնում իր կարդացածի հետ, ուրեմն անարժեք է: Ընդգծեք, որ յուրաքանչյուր հայտարարություն պետք է ապահովվի տեքստի որոշակի տողերով, բանաստեղծություններով կամ երկխոսություններով:
14. 14 Կարդացեք այլ գիտնականների աշխատանքներից հատվածներ. Ուսանողներին ներկայացնել գրականագետների այլ մեկնաբանություններ: Կարող եք նաև պահպանել հին ուսանողական շարադրությունները ՝ որոշ հատվածներ որպես օրինակ կարդալու համար: Հրավիրեք ուսանողներին քննարկել իրենց կարդացած կարծիքները: Որպես օրինակ, դուք կարող եք հարցնել. «Ո՞ր ասպեկտների հետ եք համաձայն կամ անհամաձայն, և ինչու»:
15. 15 Վայելեք փորձը. Եթե ​​աշխատանքի ճանապարհին զգում եք վախ, դեպրեսիա, և ցանկանում եք շրջվել և գնալ տուն, ապա ժամանակն է այն հետաձգել կամ չեղարկել: Եթե ​​դասավանդելիս չես տալիս առավելագույնը, աշակերտները դա կնկատեն, և դասարանում մթնոլորտը նույնպես կփոխվի: Մյուս կողմից, ուսանողները կարող են շատ շնորհակալ լինել, եթե նրանց տրամադրեք մի քանի լրացուցիչ ժամ:

Խորհուրդներ

• Եթե ​​ուսանողները դժվարանում են մեկնաբանել և գտնել թաքնված իմաստներ, փորձեք այս գործունեությունը դասի սկզբում: Գրատախտակին գրեք ցանկացած պարզ բառ, օրինակ ՝ «փոշի», յուրաքանչյուր աշակերտի խնդիրն է փորձել մեկնաբանել դրա իմաստը: Այսպիսով, փոշին հավաքվում է անփոփոխ և անտեսված վայրերում, այն կարող է ընկալվել որպես մոռացված, լքված, անարժան կամ ինչ -որ բանի մնացորդ և այլն:
• Նկարներ բերեք դասարան: Կան առասպելական արարածների, գրական հերոսների, ինչպես նաև գրողների բազմաթիվ նկարազարդումներ և գծանկարներ: Ամանակակից աշխարհում տեսողական ընկալումը գերակշռում է բանավորին: Այսպիսով, տարբեր պատկերների օգտագործումը կօգնի ավելի հետաքրքիր դարձնել գործունեությունը և կարող է օգտագործվել նաև համեմատությունների համար: Օրինակ, կարող եք հարցնել, թե արդյոք նկարազարդումը համընկնում է տեքստում դժոխքի նկարագրության հետ:
• Խրախուսեք ուսանողներին կարդալ ոչ միայն տեքստեր, այլ այն ամենը, ինչ հետաքրքրում է նրանց: Ընթերցանությունը նրանց համար սովորություն պետք է դառնա, որպեսզի դասերի ընթացքում նրանք հասնեն զարմանալի արդյունքների:
  
• Եթե ​​գործունեությունը միօրինակ է թվում, փոխեք տեմպը: Տեղափոխվեք այգի կամ այլ բացօթյա տարածք: Կատարեք դերախաղ, որտեղ յուրաքանչյուր ուսանող կներկայացնի հայտնի գրող (ոմանք կլինեն Վ. Շեքսպիրը, իսկ ոմանք `Շելլին) և խնդրեք նրանց խաղալ իրենք: Անդրադարձեք փոփ մշակույթին և ժամանակակից լրատվամիջոցներին, հարցրեք, թե ինչպես մեկնաբանել դրանք (հետաքրքիր կլիներ տեսնել, թե ինչպես կարող էին նրանք համեմատել «Դոկտոր ekեքիլն ու պարոն Հայդը» «Մարտական ​​ակումբի» հետ: Այլապես, դա կարող եք դարձնել պարտադիր կանոն. խոսել դասի ընթացքում որոշակի առոգանությամբ:

Գուշացումներ

• Եղեք ճկուն ձեր ժամկետների և ժամանակացույցի հետ: Անիրատեսական է ենթադրել, որ ուսանողներին նույնքան ժամանակ կպահանջվի հասկանալու և քննարկելու բոլոր տարբեր նյութերը: Սա գրեթե երբեք չի լինում: Եթե ​​ուսանողները խնդիրներ ունեն պոեզիայի հետ, բայց լավ են արձակում, ավելի շատ ժամանակ տրամադրեք պոեզիա ուսումնասիրելուն: Իհարկե, ժամանակացույց ունենալու ցանկությունը հասկանալի է, բայց շատ ավելի հեշտ կլինի աշխատել, եթե հասկանաք, որ դրանում կարող են փոփոխություններ լինել: Ձեր գործը պրոֆեսոր լինելն է, ոչ թե կազմակերպիչը:
• Եթե ​​ունեք ուսանողներ, ովքեր չեն տիրապետում առարկային, մասնավոր կերպով հրավիրեք նրանց դադարեցնել դասերը կամ, եթե իսկապես հետաքրքրված են, խորհուրդ տվեք նրանց հաճախել որպես անվճար ունկնդիր:
• Մի փոփոխեք ձեր գնահատման սանդղակը `ձեր դասարանի ներուժին համապատասխանելու համար: Պարտադիր չէ, որ ունենաք նույն թվով հինգ, չորս և երեք: Դուք չափում եք նրանց աշխատանքի որակը: Եթե ​​նրանք անցել են սարսափելի որակի աշխատանք - ցույց տվեք նրանց այն, ինչին արժանի են, առնվազն երկու գնահատական, բայց թույլ տվեք հանձնել / նորից հանձնել քննությունը: