Բովանդակություն

• Քայլեր
• Մաս 1 -ից 3 -ից. Սոցիալական պատմություն ստեղծելը
• 3 -րդ մաս 2 -ից. Սոցիալական պատմությունների ստեղծում ՝ առաջարկություններով
• Մաս 3 -ից 3 -ը. Օգտագործելով տարբեր իրավիճակների համար ստեղծված սոցիալական պատմվածքներ
• Խորհուրդներ

Սոցիալական պատմությունները հիմնականում ուղղված են աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներով (աուտիզմ) ունեցող երեխաներին: Այս պատմվածքները որոշակի իրավիճակի, իրադարձության կամ գործունեության հակիրճ նկարագրություններ են և ներառում են տեղեկատվություն այն մասին, թե ինչ ակնկալել նման իրավիճակում և ինչու: Նրանք նաև օգնում են հասկանալ, թե երեխան ինչ կարող է տեսնել կամ զգալ կոնկրետ դեպքում:

Քայլեր

Մաս 1 -ից 3 -ից. Սոցիալական պատմություն ստեղծելը

1. 1 Որոշեք ձեր պատմության թեման: Որոշ սոցիալական պատմություններ նախատեսված են ընդհանրապես օգտագործելու համար, իսկ մյուս պատմությունները `ուղղված կոնկրետ իրավիճակի, իրադարձության կամ գործունեության:
   • Սոցիալական պատմությունների օրինակներ, որոնք կարող են օգտագործվել ընդհանուր առմամբ, «ինչպես լվանալ ձեռքերը», «ինչպես սեղան պատրաստել ճաշի համար»: Պատմությունների օրինակներ, որոնք ուղղված են որոշակի իրավիճակի կամ իրադարձության, կարող են լինել «ֆիզիկական մեկնելը» կամ «ինքնաթիռի թռիչք նստելը»:
   • Ընդհանուր սոցիալական պատմությունները կարելի է կարդալ կամ դիտել օրական մեկ կամ մի քանի անգամ ՝ կախված երեխայի պատրաստվածությունից: Սոցիալական պատմություններ, որոնք նախատեսված են հատուկ նպատակի համար, իրավիճակները պետք է երեխային կերակրել իրադարձությունից անմիջապես առաջ:
   • Օրինակ, բժշկի գրասենյակ այցելելու սոցիալական պատմությունը պետք է կարդալ երեխայի ՝ ստուգման մեկնելուց անմիջապես առաջ:
2. 2 Սահմանափակվեք մեկ թեմայով մեկ սոցիալական պատմության համար: Աուտիզմով երեխան չի կարող միանգամից շատ տեղեկատվություն կլանել: Այսպիսով, համոզվեք, որ խոսում եք միայն մեկ կոնկրետ իրադարձության, իրավիճակի, հույզերի կամ վարքագծի մասին: Քանի որ աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներով երեխաների համար չափազանց դժվար է միանգամից մեծ քանակությամբ տեղեկատվության կլանումը:
3. 3 Սոցիալական պատմության գլխավոր հերոսին երեխայի տեսք տվեք: Որպեսզի երեխան իրեն տեսնի որպես պատմության գլխավոր հերոս: Դա կարելի է անել ՝ գլխավոր հերոսին տալով երեխայի հետ ընդհանուր որակներ ՝ սեռը, արտաքին տեսքը, ընտանիքի անդամների թիվը, հետաքրքրությունները կամ հմտությունները:
   • Երբ երեխան սկսում է հասկանալ, որ պատմության հերոսը և նա նման են ձեզ, ապա ձեզ համար, որպես հեքիաթասաց, շատ ավելի հեշտ կլինի փոխանցել ձեր ուղերձը: Հույսն այն է, որ երեխան կսկսի իրեն համեմատել պատմության կերպարի հետ և կանի այն ամենը, ինչ անում է պատմության հերոսը:
   • Օրինակ, երբ դուք պատմում եք Էրիկսոնին սոցիալական պատմություն, կարող եք սկսել այսպես.
4. 4 Համոզվեք, որ ձեր պատմությունը կարճ է: Հեքիաթները կարող են կարդալ երեխայի համար ականջով, կամ դրանք կարող են ներկայացվել որպես պարզ գիրք, որը երեխան կարող է տանել պայուսակում և կարդալ, երբ դրա կարիքը զգա:
   • Աուտիզմի սպեկտրի խանգարում ունեցող երեխաները հակված են լավ տեսողական ընկալման, այնպես որ կարող եք նկարներ, լուսանկարներ և գծանկարներ ներառել ձեր սոցիալական պատմություններում: Սա կարող է ավելի լավ գրավել երեխայի ուշադրությունը և պատմությունները դարձնել ավելի հետաքրքիր:
   • Սովորելը ավելի արդյունավետ կլինի, եթե երեխան կամավոր ներգրավվի դրանում:
5. 5 Ձեր սոցիալական պատմությունները դարձրեք միշտ դրական և բարի: Սոցիալական պատմությունները միշտ պետք է ներկայացվեն այնպես, որ երեխան կարողանա դրանք կապել դրական վարքի հետ: Դրական մեթոդները կարող են օգնել ձեզ հաղթահարել բացասական հույզերը և ավելի լավ ընդունել նոր իրավիճակները և գործողությունները:
   • Սոցիալական պատմության մեջ չպետք է լինի բացասական ենթատեքստ: Պատմության մեջ ներգրավված մարդկանց մթնոլորտը, վերաբերմունքն ու տոնայնությունը պետք է լինեն միայն դրական:
6. 6 Ավելի շատ մարդկանց ներգրավել սոցիալական պատմության կերպարների դերում: Սա կօգնի ուղղակիորեն ներգրավել այն մարդկանց, ովքեր տեղ ունեն երեխայի կյանքում, նրա դաստիարակությունն ու ձևավորումը. Օրինակ, եթե պատմությունը համատեղ խաղալիքի մասին է, ապա կարող եք ներգրավել երեխայի եղբորը կամ ընկերոջը:
   • Երեխան ավելի լավ կկապվի այլ մարդկանց հետ, և դուք կտեսնեք, թե ինչպես կզգա երեխան ուրիշների հետ ինչ -որ բան կիսելու համար, օրինակ ՝ նրանց խաղալիքները: Այն նաև հնարավորություն կտա դիտել երեխայի եղբոր կամ ընկերոջ փոխհարաբերությունների փոփոխությունները, երբ նա պատրաստ է ինչ -որ բան կիսել:
   • Սա երեխայի մեջ ավելի ու ավելի դրական ու շահավետ վարքագիծ կզարգացնի:
7. 7 Հաշվի առեք ձեր երեխայի տրամադրությունը սոցիալական պատմություն պատմելիս: Սոցիալական պատմությունը պատմելիս հաշվի առեք երեխայի ժամանակը, վայրը և տրամադրությունը. Երեխան պետք է իրեն հարմարավետ, ապահով, հանգիստ և լիովին հանգստացած զգա:
   • Կարիք չկա պատմել մի պատմություն, երբ երեխան քաղցած է կամ հոգնած: Սոցիալական պատմության էությունը չի կարող ընկալվել երեխայի կողմից, երբ նրա տրամադրությունը շատ լավ չէ:
   • Խուսափեք այն վայրերից, որտեղ կան պայծառ լույսեր, բարձր ձայներ կամ այլ շեղումներ, որոնց նկատմամբ երեխան կարող է զգայուն լինել: Որովհետեւ նման պայմաններում սոցիալական պատմություն պատմելն ուղղակի անիմաստ է:
8. 8 Պատմեք սոցիալական պատմություն որոշակի վարքի մասին, նախքան ձեր երեխային նման իրավիճակում դնելը:
   • Քանի որ հեքիաթը թարմ է երեխայի մտքում, նա կհիշի, թե ինչ է տեղի ունեցել պատմության մեջ և կփորձի գործել այնպես, ինչպես պատմվածքում:
   • Օրինակ, եթե խաղալիքներին կիսվելու մասին պատմությունը ընթերցվի ընդմիջումից առաջ, ապա ընդմիջման ժամանակ պատմությունը դեռ թարմ է նրանց հիշողության մեջ, և երեխաները կարող են դա անմիջապես կիրառել, խաղալիքները կիսել ուրիշների հետ:
9. 9 Ստեղծեք տարբեր պատմություններ ՝ տարբեր կարիքների համար: Սոցիալական պատմությունները կարող են օգտագործվել նաև ձեր երեխային օգնելու հաղթահարել զգացմունքներն ու զգացմունքները, որոնք հիմնականում անվերահսկելի են:
   • Սոցիալական պատմությունները կարող են սովորեցնել որոշ էական սոցիալական հմտություններ, օրինակ ՝ այլ մարդկանց հետ շփվել այնպես, որ չբերի հակամարտության, այլ նպաստի բարեկամության և հարաբերությունների ձևավորմանը: Սա հաճախ անհրաժեշտ է, քանի որ աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներով երեխաները խնդիրներ ունեն սոցիալական համապատասխան հմտությունների բացակայության հետ:
   • Սոցիալական պատմությունները կարող են նաև սովորեցնել հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են երեխայի մաքրությունն ու հիգիենան պահպանելու համար, օրինակ ՝ արթնանալուց հետո ինչ անել, զուգարանից օգտվելը, ձեռքերը լվանալը և այլն:
10. 10 Խնդրեք ձեր երեխային ինքն իրեն պատմել պատմությունը: Հեքիաթները երեխայի համար լավագույն միջոցն են `ցույց տալու իրենց գիտելիքները կատարվածի մասին: Fromամանակ առ ժամանակ խնդրեք ինքնուրույն պատմել ձեզ պատմություններ:
    • Սովորաբար երեխաները խոսում են այն մասին, թե ինչ են անում ամեն օր կամ ինչ կցանկանային անել: Այս պատմվածքներով փորձեք հասկանալ, արդյոք ձեր երեխան մտածում է ճիշտ ուղղությամբ ՝ խոսելով իր տարիքին անհամապատասխան բաների մասին:Փորձեք նաև որոշել, թե արդյոք նա ունի որևէ խնդիր, անհանգստություն կամ վախ, որի մասին նա կարող է պատմել ձեզ իր պատմություններում:
    • Օրինակ, եթե երեխան պատմում է հետևյալ պատմությունը. Այսպիսով, ձեր երեխան գուցե փորձում է ձեզ դաստիարակել դպրոցում «այս» աղջկա հետ կապված բռնության որոշ խնդիրների մասին:
11. 11 Փոխարինեք մեկ սոցիալական պատմություն մյուսով, եթե ձեր երեխան հասկանա ձեր հաղորդագրության էությունը: Սոցիալական պատմությունները կարող են փոփոխվել `կախված երեխայի ձեռք բերած հմտություններից: Դուք կարող եք հեռացնել որոշ տարրեր սոցիալական պատմությունից կամ ավելացնել նորերը `ձեր երեխայի ներկայիս կարիքներին համապատասխան:
    • Օրինակ, եթե ձեր երեխան արդեն հասկանում է, թե ինչպես պետք է ընդմիջում խնդրել, երբ իրեն ծանրաբեռնված է զգում, ապա պատմության այն հատվածը, որի մեջ դուք ներշնչում եք այդ վարքագիծը, կարող է բաց թողնվել կամ փոխվել:

3 -րդ մաս 2 -ից. Սոցիալական պատմությունների ստեղծում ՝ առաջարկություններով

1. 1 Ստեղծեք տեսողական նախադասություններ: Նրանք զեկուցում են որոշակի իրավիճակի, իրադարձության մասին, մանրամասներ են ներկայացնում, թե ով է մասնակցել իրավիճակին, ինչ են անելու մասնակիցները և պատճառը և այլն: Հիմնական հարցերն են ՝ «որտե՞ղ», «ո՞վ», «ի՞նչ», «ինչո՞ւ»:
   • Օրինակ, եթե սոցիալական պատմությունը զուգարան գնալուց հետո ձեռքերը լվանալու մասին է, ապա պետք է օգտագործել տեսողական նախադասություններ `իրավիճակի մասին խոսելու և տեղեկատվություն տրամադրելու մասին, թե ով և ինչու պետք է լվանա ձեռքերը (կանխելու մանրէների տարածումը):
   • Նախադասություններ նկարագրելիս փաստացի տեղեկատվություն տրամադրեք ձեր երեխային:
2. 2 Օգտագործեք պարգևատրող նախադասություններ ՝ մտքեր և զգացմունքներ փոխանցելու համար: Այս նախադասությունները խոսում են մարդու հոգեբանության մասին ՝ կապված որոշակի իրավիճակի հետ:
   • Օրինակ ՝ «Մայրիկն ու հայրիկը սիրում են, երբ ձեռքերս լվանում եմ: Նրանք գիտեն, որ զուգարանից հետո ձեռքերը լվանալը լավ է »:
3. 3 Մտածեք «ուղղորդիչ» նախադասություններով, ինչպես դա եղավ, երեխային համարժեք պատասխան սովորեցնելու համար: Օգտագործեք պատժիչ նախադասություններ `ձեր ուզած պատասխանները կամ վարքագիծը ստանալու համար:
   • Օրինակ ՝ «Ամեն անգամ զուգարանից օգտվելիս կփորձեմ ձեռքերս լվանալ»:
4. 4 Օգտագործեք հաստատող նախադասություններ ՝ այլ նախադասություններ ընդգծելու համար: Հաստատուն նախադասությունները կարող են օգտագործվել տեսողական, քաջալերող կամ ցուցիչ նախադասությունների հետ համատեղ:
   • Հաստատուն նախադասությունները կընդգծեն դրա կարևորությունը ՝ լինի դա տեսողական, քաջալերող կամ ցուցիչ նախադասություն:
   • Օրինակ ՝ «Ես կփորձեմ ձեռքերս լվանալ զուգարանից օգտվելուց հետո: Այն, ինչ ես անում եմ, շատ կարևոր է »: Երկրորդ նախադասությունը շեշտում է ձեռքի լվացման կարևորությունը:
5. 5 Ստեղծեք համատեղ նախադասություններ ՝ ընդգծելու այլ մարդկանց կարևորությունը: Այս նախադասությունները կօգնեն երեխային հասկանալ / գիտակցել ուրիշների դերը որոշակի իրավիճակներում:
   • Օրինակ ՝ «activeանապարհներին կլինի ակտիվ երթևեկություն: Մայրիկս և հայրիկս կօգնեն ինձ անցնել ճանապարհը »: Սա օգնում է երեխային հասկանալ, որ ճանապարհը հատելու համար նա պետք է համագործակցի մայրիկի և հայրիկի հետ:
6. 6 Գրեք վերահսկիչ նախադասություններ ՝ որպես երեխայի հիշեցում, որը կօգնի նրան հիշել և կիրառել որակը որոշակի իրավիճակում: Սրանք անհատականացված առաջարկներ են:
   • Օրինակ ՝ «Առողջ լինելու համար ես պետք է ամեն ճաշի բանջարեղեն և միրգ ուտեմ, քանի որ նույնիսկ բույսերին ջուր և արևի լույս է պետք աճելու համար»:
7. 7 Պատմությունն ինտերակտիվ դարձնելու համար օգտագործեք մասնակի նախադասություններ: Այս առաջարկությունները կօգնեն երեխային որոշակի կռահումներ անել իրավիճակի վերաբերյալ: Երեխան կկարողանա կռահել իրավիճակի հաջորդ քայլերը:
   • Օրինակ ՝ «Իմ անունն է ------, իսկ եղբորս անունը ------ (նկարագրական նախադասություն): Իմ եղբայրը կզգա ------- երբ ես կիսվեմ իմ խաղալիքները նրա հետ (խրախուսական առաջարկ) »:
   • Անավարտ նախադասությունները կարող են օգտագործվել տեսողական, պարգևատրող, համագործակցային, հաստատող և վերահսկող, բայց միայն այն դեպքում, երբ երեխան լավ հասկանում է որոշակի իրավիճակներ, և նրա վարքը նույնն է, ինչ սպասվում էր:

Մաս 3 -ից 3 -ը. Օգտագործելով տարբեր իրավիճակների համար ստեղծված սոցիալական պատմվածքներ

1. 1 Հասկացեք, որ տարբեր պատմություններ կարող են ունենալ տարբեր նպատակներ: Սոցիալական պատմությունները կարող են օգտագործվել մի շարք տարբեր կարիքների համար, օրինակ ՝ երեխային հարմարեցնել նոր միջավայրին, վերացնել վախերն ու ինքնավստահությունը, սովորեցնել հիգիենա և մաքրություն, կատարել որոշակի ընթացակարգեր:
2. 2 Պատմեք ձեր երեխային հեքիաթ, որը կօգնի նրանց արտահայտել իրենց հույզերն ու մտքերը: Օրինակ, մի պատմություն կարող է լինել. «Ես բարկացած և վրդովված եմ: Ես զգում եմ, որ ուզում եմ գոռալ և ծեծել ուրիշներին: Բայց եթե դուք վրդովեցիք ինձ շրջապատող մարդկանց, ապա ոչ ոք ինձ հետ չի խաղա: Մայրիկս և հայրիկս ինձ ասացին, որ կողքիս մեծահասակին պետք է ասեմ, որ նեղված եմ: Ես խորը շունչ քաշեմ և արտաշնչեմ և շուտով ինձ ավելի լավ կզգամ »:
3. 3 Օգտագործեք պատմվածք ՝ ձեր երեխային օգնելու պատրաստվել բժշկի կամ ատամնաբույժի այցելության: Հատուկ սոցիալական պատմությունը պետք է երեխային մտովի պատրաստի այն, ինչ սպասել բժշկի գրասենյակում:
   • Սա շատ կարևոր է, որովհետև հիանալի կլիներ, եթե աուտիզմով երեխաները հաճույքով այցելեին բժշկի: Որպես կանոն, նրանց անհանգստացնում են չափազանց պայծառ լույսերը, բարձր ձայները, անծանոթների մոտիկությունը, զգայուն գրգռման նկատմամբ զգայունության բարձրացումը: Բժշկի կամ ատամնաբույժի գրասենյակ այցելելը ներառում է վերը նշված բաների մեծ մասը: Հետևաբար, երեխայի համար շատ կարևոր է, որ նա պատրաստ լինի և մտավոր տրամադրված լինի համագործակցել բժիշկների և ծնողների հետ:
   • Սոցիալական պատմությունները կարող են ներառել բազմաթիվ ասպեկտներ, ուստի բժշկի գրասենյակը կարող է երեխայի համար խաղալիքներով կամ գրքեր դիտելու տեղ լինել, չվախենալ պայծառ լույսերից, ընթացակարգերից և հնազանդվել բժշկին և այլն:
4. 4 Պատմության մեջ ներդնել նոր հասկացություններ, կանոններ և վարք: Սոցիալական պատմությունները կարող են օգտագործվել ֆիզիկական դաստիարակության դասերի ընթացքում երեխային նոր խաղերի, սպորտի պատրաստելու համար: Նրանք կարող են սովորեցնել ֆուտբոլ կամ բեյսբոլ խաղալու համար անհրաժեշտ հմտություններ:
   • Սոցիալական պատմությունները կօգնեն նաև երեխայի ակնկալվող սոցիալական վարքին սպորտով զբաղվելիս: Օրինակ, երեխաները կարող են պատրաստ չլինել խաղը կիսել կամ գնդակը փոխանցել ուրիշներին:Հետևաբար, երեխաներին ֆուտբոլ կամ բասկետբոլ խաղալու հմտություններն ու տեխնիկան սովորեցնելիս սոցիալական պատմությունները կարող են ներկայացվել և ինտեգրվել այն պատմությունների հետ, որոնք կարևոր են կիսել և այլն:
   • Սպորտը կարող է շատ արժեքավոր կյանքի հմտություններ սովորեցնել աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներով երեխաներին: Սոցիալական սպորտային պատմությունների միջոցով երեխան կարող է սովորել կյանքի հմտություններ, ինչը, իր հերթին, հնարավորություն կտա նրան ընկերանալ և վստահություն հաստատել, ինչը շատ կարևոր է:
5. 5 Պատմեք ձեր երեխային սոցիալական պատմություն, որը կօգնի ճնշել նրա վախերը: Սոցիալական պատմությունները կարող են օգտագործվել, եթե աուտիզմի սպեկտրի խանգարում ունեցող երեխան սկսում է դպրոցը կամ տեղափոխվել նոր դպրոց ՝ հաջորդ դասարան: Ինչ էլ որ լինի պատճառը, նա կարող է վախ ու անհանգստություն զգալ:
   • Այս կերպ երեխաները սոցիալական պատմությունների միջոցով կարող էին տեղափոխվել նոր դասարան: Սա կօգնի արագ ընտելանալ թիմին, ճաշասենյակում, գրադարանում, խաղահրապարակում:
   • Քանի որ երեխան արդեն այցելել է պահանջվող վայրերը սոցիալական պատմությունների միջոցով, նա իրեն զգում է ավելի քիչ անապահով և ավելի քիչ զբաղված նոր վայրով: Հայտնի փաստ է, որ աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներով երեխաները դժվարությամբ են ընտելանում փոփոխություններին: Բայց երբ նախապատրաստվես դրանից առաջ, երեխան դրան ավելի քիչ դիմադրությամբ կհանդուրժի:
6. 6 Առանձնացրեք սոցիալական պատմությունները: Երբեմն սոցիալական պատմությունները կարելի է բաժանել մասերի, որպեսզի դրանք ավելի հեշտ ընկալվեն: Սա կարող է օգտակար լինել նշանակալի իրադարձությունների համար, ինչպիսիք են ինքնաթիռի ուղևորության նախապատրաստումը:
   • Պատմությունը պետք է կատարվի շատ մանրամասն և ներառի նման բաներ. Հերթ կանգնելու, դահլիճներում սպասելու անհրաժեշտություն, սպասման ընթացքում գործողություններ, վարքագիծ (երեխան պետք է լուռ մոխրանա՞, թե՞ վազի, աղմուկ բարձրացնի՞, թե՞ ոչ) և այլն: .
   • Ինքնաթիռով ճանապարհորդելու մասին վերը բերված օրինակում, պատմության առաջին մասում, կարող եք խոսել իրավիճակների մասին, որոնք ներառում են ճանապարհորդությանը պատրաստվելը, ճամպրուկները փաթեթավորելը և օդանավակայան հասնելը, օրինակ.
   • «Այն վայրը, որտեղ մենք գնում ենք, ավելի տաք է, քան մենք ապրում ենք, ուստի ես պետք է փաթեթավորեմ թեթև հագուստ, այլ ոչ թե տաք բաճկոններ: Հնարավոր է անձրև գա հենց այս պահին, այնպես որ ես պետք է իմ անձրևանոցը վերցնեմ ինձ հետ: Ինձ համար բավական ժամանակ կունենամ, այնպես որ իմ հետ կտանեմ իմ սիրած գրքերը, գլուխկոտրուկներն ու փոքրիկ խաղալիքները »:
7. 7 Ստեղծեք սոցիալական պատմության երկրորդ և երրորդ մասերը ՝ խոսելով համապատասխան վարքի մասին: Երկրորդ մասը կարող է խոսել այն մասին, թե երեխան ինչ կարող է ակնկալել օդանավակայանում, օրինակ.
   • «Օդանավակայանում կլինեն շատ այլ մարդիկ: Ոչինչ, քանի որ նրանք նույնպես ճամփորդում են ինձ պես: Մայրիկս և հայրիկս պետք է նստեն անձնագիր, այնպես որ մենք իրավունք ունենք թռիչքի համար: Դա անելու համար մենք պետք է սպասենք մեր հերթին: Սա կարող է որոշ ժամանակ տևել: Ես կարող եմ կանգնել մայրիկի և հայրիկի հետ, կամ նստել նրանց կողքին գտնվող սայլակում: Alsoանկության դեպքում կարող եմ նաև գիրք կարդալ »:
   • Երրորդ մասը կարող է խոսել այն մասին, թե ինչ է սպասվում ինքնաթիռում և ինչպես վարվել դրան համապատասխան: Օրինակ ՝ «Կլինեն նստատեղերի շարքեր, և կարող են լինել շատ այլ մարդիկ: Գուցե կողքիս անծանոթ մարդ է նստած, բայց դա լավ է: Ես պետք է նստեմ իմ տեղը և ամրացնեմ ամրագոտիս:Եթե ​​ինձ ինչ -որ բան պետք է, ես պետք է այդ մասին հանգիստ ասեմ մայրիկիս կամ հայրիկիս: Ես չպետք է գոռամ, գոռամ, ոտքերս սեղմեմ, այլ պետք է հանգիստ և հնազանդ լինեմ, ամեն ինչում ենթարկվեմ մայրիկիս և հայրիկիս »:

Խորհուրդներ

• Տեսողական և շահավետ առաջարկները պետք է գերակշռեն ուղղորդող և վերահսկող առաջարկներին: Յուրաքանչյուր 4-5 տեսողական և գովազդային նախադասության համար պետք է օգտագործեք միայն 1 հրահանգ կամ վերահսկիչ նախադասություն:
• Սոցիալական պատմությունները կարող են օգտագործվել ինչպես դպրոցում, այնպես էլ տանը: Նրանք չեն վերաբերում որևէ գործընթացին կամ իրավիճակին, ուստի դրանք կարող են օգտագործվել ուսուցիչների, բժիշկների և ծնողների կողմից:
• Սոցիալական պատմությունները օգտագործվում են երեխային ինչ -որ բանի պատրաստելու համար (լինի դա իրադարձություն, օր, վայր և այլն), որպեսզի օգնեն երեխային ընդունել փոփոխությունները, որպեսզի նա իմանա, թե ինչի վրա կարող է հույս դնել որոշակի սոցիալական իրավիճակում և կարող է իրեն պահել լավագույն հնարավոր ճանապարհը: