Բովանդակություն

• Քայլեր
• Մեթոդ 1 -ից 3 -ը. Դասարանի կանոնների սահմանում և կիրառում
• Մեթոդ 2 3 -ից. Դրական կարգապահության մեթոդի կիրառում
• 3 -րդ մեթոդ 3 -ից ՝ Դասի ներգրավում խնդիրների լուծման և խնդիրների լուծման մեջ

Երբ դուք ղեկավարում եք երեխաների մի ամբողջ դասարան, երբեմն կարող է դժվար լինել նրանցից յուրաքանչյուրին պատշաճ ուշադրություն դարձնելը և միևնույն ժամանակ չկորցնել վերահսկողությունը որպես ամբողջություն: Շատ ուսուցիչներ մշակում են աշակերտներին դաստիարակելու և ղեկավարելու իրենց այլընտրանքային մեթոդները, այդ թվում `ուսումնական տարվա սկզբին աշակերտներին ծանոթացնելով դասարանների կանոններին և դրանից հետո դրանց վերահսկմանը: Բացի այդ, բավականին տարածված է դրական կարգապահության տեխնիկան, որն ավելի շատ հենվում է ճիշտ գործողություններն ու գործողությունները պարգևատրելու վրա, քան բացասական ազդեցությունը պատժի կամ դատապարտման տեսքով:Վերջապես, կան շատ ուսուցիչներ, ովքեր հանդես են գալիս ամբողջ դասարանին ներգրավելու հրատապ խնդիրների լուծման մեջ, որպեսզի բոլոր աշակերտները տեսնեն, որ իրենց կարծիքը լսվում է և սովորեն հասկանալ խնդիրների լուծման մեջ խղճի և ինքնավստահության արժեքը:

Քայլեր

Մեթոդ 1 -ից 3 -ը. Դասարանի կանոնների սահմանում և կիրառում

1. 1 Մշակել դասարանի հիմնական կանոնները: Եկեք դասարանի առնվազն 4-5 պարզ կանոններով և գրեք դրանք: Այս կանոնները դուք կօգտագործեք ուսանողներին վերահսկելու և ընդունելի վարքագծի սահմաններ սահմանելու համար:
   • Հնարավոր են հետևյալ կանոնները. Բոլոր ուսանողները պետք է ժամանակին մտնեն դասարան և պատրաստ լինեն սովորելու. բոլոր աշակերտները պետք է ուշադիր լսեն ուսուցչին և ձեռք բարձրացնեն հարցեր տալու համար. բոլորը պետք է հասկանան դասը բաց թողնելու կամ դասից ուշանալու հետևանքները:
   • Դուք կարող եք նաև կանոն ունենալ դասընկերների հետ «ազնիվ խաղի» և նրանց խոսելիս հարգանք ցուցաբերելու և լսելու անհրաժեշտության մասին: Կանոնների ընդհանուր ցանկը պետք է պարունակի առնվազն մեկ կամ երկուսը, որոնք անմիջականորեն կապված են կարգապահության և դասընկերների նկատմամբ ընդունելի վարքագծի հետ:
2. 2 Դասի առաջին օրը ուսանողներին ծանոթացրեք կանոններին և տեղեկացրեք նրանց, որ ակնկալում եք, որ դրանք կպահպանվեն: Սկսեք ուսումնական տարին ՝ տպելով կանոնները և դրանք բաժանելով բոլոր աշակերտներին: Կանոնները կարող են նաև կախվել կրպակի վրա կամ տեղադրվել սոցիալական ցանցում դասի համար ստեղծված փակ խմբում, որպեսզի նրանք հասանելի լինեն ուսումնական տարվա ցանկացած պահի: Բացատրեք ձեր ուսանողներին, որ դուք ակնկալում եք, որ նրանք կպահպանեն այս ուղեցույցները և ջանք կգործադրեն, որպեսզի դասարանում բոլորը հետևեն այս ուղեցույցներին:
3. 3 Քննարկեք կանոններին չհետևելու կամ չպահպանելու բացասական և դրական հետևանքները: Դուք պետք է հստակ բացատրեք ուսանողներին դասարանում անպատշաճ վարքի բացասական հետևանքները: Օրինակ, եթե մեկ ուսանող ընդհատում է մեկ այլ ուսանողի, երբ նա պատասխանում է ուսուցչին, դա համարվում է անտեղի պահվածք, որի համար կարող եք խիստ նկատողություն անել: Ուսանողի ՝ դասընկերոջը ինչ -որ բան (մատիտ, գրիչ) բաժանելուց կարող է համարվել նաև խախտում և հանգեցնել դասի աշխատանքի համար գնահատականի նվազմանը: Բացատրեք հնարավոր իրավիճակները, երբ ուսանողների վարքագիծը կհամարվի անտեղի կամ կանոնների խախտում:
   • Բացի այդ, դուք պետք է դասարանին բացատրեք կանոններին հետևելու դրական հետևանքները, ինչպիսիք են բանավոր գովասանքը կամ մրցանակ շահելը: Կարող եք նաև օգտագործել աստղանիշ համակարգ, որի դեպքում հետևյալ ուսանողը դասարանների ցուցակում իրենց անվան կողքին աստղանիշ է ստանում: Խմբային պարգևները կարող են նաև արդյունավետ լինել: Օրինակ, ամեն անգամ, երբ աշակերտները իրենց լավ են պահում, լավ են փոխազդում միմյանց հետ և հետևում են կանոններին, կարող եք ապակե գնդիկ տեղադրել բանկայի մեջ: Եթե ​​տարրան որոշակի չափով լցվի փուչիկներով, ապա ամբողջ դասարանը կմեկնի էքսկուրսիայի կամ այլ գործունեության:
   • Երբ դուք բացատրում եք կանոնները և ձեր ակնկալիքները, ձեզ հարկավոր է, որ ուսանողները ցույց տան իրենց համաձայնությունը նրանց հետ `կամ բանավոր, կամ ձեռք բարձրացնելով: Սա կստիպի դասարանին հավատարիմ մնալ կանոններին:
4. 4 Դասի առաջին շաբաթվա ընթացքում յուրաքանչյուր սովորողի ծնողներին տրամադրեք կանոնների պատճենը: Դրանով դուք ծնողներին կտեղեկացնեք դասարանի կանոնների և ձեր կողմից կիրառվող կրթական միջոցառումների մասին: Եթե ​​ուսանողը դուրս է գալիս վերահսկողությունից, նրա ծնողները նույնպես կարող են ներգրավվել կրթական միջոցառումներում, ուստի նրանց համար օգտակար կլինի դասի առաջին շաբաթվա ընթացքում ծանոթանալ դասարանում վարքագծի կանոններին:
   • Կարող եք նաև ծնողներից խնդրել, որ երեխաների հետ միասին վերանայեն դասասենյակի կանոնները, որպեսզի նրանք լիովին հասկանան: Դա անելը նաև ազդանշան կտա աշակերտներին, որ ծնողները գիտեն և հաստատում են դասարանի կանոնները:
5. 5 Սովորողներին կանոնավոր կերպով հիշեցրեք կանոնները: Երեխաները լավ են արձագանքում արդար և հետևողական ուսուցչին և հաճախ սովորում են օրինակով:Հիշեք, որ ձեր աշակերտներին շաբաթական մեկ անգամ հիշեցնեք դասարանի կանոնների մասին, որպեսզի նրանք ավելի լավ սովորեն դրանք:
   • Կարևոր է նաև հարցնել, թե արդյոք ուսանողները որևէ հարց ունեն կանոնների վերաբերյալ: Օրինակ, ուսանողները կարող են պարզել, որ որոշ կանոններ ավելի կոնկրետության կամ փոփոխությունների կարիք ունեն: Պատրաստ եղեք կանոնների բաց քննարկմանը և թույլ տվեք ուսանողներին արտահայտել իրենց կարծիքը: Թեև, ի վերջո, կարող եք որոշել կանոնների ճշգրտումներ չանել, սակայն այս բաց մոտեցումը ցույց կտա ուսանողներին, որ դուք հարգում եք նրանց կարծիքը, իսկ դուք քննադատաբար եք մտածում կանոնների մասին:
6. 6 Կիրառեք ձեր կանոնները: Ամեն անգամ, երբ խնդրահարույց իրավիճակ է ծագում դասարանում, օգտագործեք սահմանված ուղեցույցները և ուսանողներին հիշեցրեք ձեր սպասելիքները: Մի վախեցեք կանոնների նկատմամբ խստապահանջ լինելուց. Սա իսկապես դրան հասնելու միակ միջոցն է: Պատրաստ եղեք խախտողների նկատմամբ կիրառել համապատասխան տույժեր, բայց մի բարկացեք կամ բղավեք ուսանողների վրա: Պատիժները պետք է լինեն այնպիսին, որ ստիպեն հանցագործին անդրադառնալ իր վարքագծին և դրա հետևանքներին, այլ ոչ թե ամաչել կամ նվաստացնել նրան:
   • Բացի այդ, ամբողջ ուսումնական տարվա ընթացքում չպետք է մոռանալ կանոններին հետևելու դրական հետևանքների մասին ՝ ինչպես առանձին աշակերտների, այնպես էլ ամբողջ դասարանի կողմից: Դրանով դուք կհիշեցնեք դասարանին, որ կանոնները սահմանվել են ոչ միայն վատ վարքը ճնշելու, այլև լավ վարքը պարգևատրելու համար:

Մեթոդ 2 3 -ից. Դրական կարգապահության մեթոդի կիրառում

1. 1 Հասկացեք պատժի և դրական կարգապահության տարբերությունը: Դրական կարգապահությունը ծնողական մոտեցում է, որն օգտագործում է դրական այլընտրանքներ և դաստիարակության ոչ բռնի մեթոդներ ՝ հարգանք դրսևորելու, լավ վարքը պարգևատրելու և վատ վարքը շտկելու համար: Ի տարբերություն պատժի, կարգապահական դրական մեթոդները չեն գրավում ամոթը, ծաղրանքը կամ ագրեսիվ կամ բռնի վարքային միջամտությունները: Այս կրթական միջոցները հիմնված են այն փաստի վրա, որ ուսանողներն ավելի լավ են արձագանքում դրական մոտեցմանը, որը ենթադրում է ընտրության, բանակցությունների, քննարկումների և պարգևատրման իրավունք:
   • Որպես ուսուցիչ, կարգապահության դրական մեթոդները կարող են օգնել ձեզ ավելի շատ վերահսկողություն ձեռք բերել դասարանում ՝ խրախուսելով ուսանողներին ինքնուրույն կատարել իրենց ընտրություններն ու որոշումները, այլ ոչ թե փորձել նրանց դրդել իրենց պահելու: Դաստիարակության այս տեսակը ունակ է երկար ժամանակ խաղաղ մթնոլորտ հաստատել դասարանում, քանի որ ուսանողները կսովորեն ինքնուրույն ուղղվել և լուծել դասարանում ծագած խնդիրները:
   • Կենտրոնացեք անցանկալի վարքագծի վերահղման վրա, այլ ոչ թե այն պատժեք:
2. 2 Հիշեք դրական կարգապահության յոթ սկզբունքները: Դրական կարգապահությունը որպես կրթական մոտեցում հիմնված է յոթ հիմնական սկզբունքների վրա, որոնք կարող են օգտագործվել որպես դասարանի կանոններ ձեզ համար ՝ որպես ուսուցիչ և ղեկավար: Այս յոթ սկզբունքներն են.
   • հարգանքով վերաբերվել ուսանողներին;
   • զարգացնել ուսանողների սոցիալական վարքի հմտությունները և խրախուսել ինքնակարգապահությունը.
   • առավելագույնի հասցնել երեխաների մասնակցությունը դասարանական քննարկումներին.
   • հարգել յուրաքանչյուր երեխայի կյանքի որակը և նրա զարգացման կարիքները.
   • հարգել երեխայի կյանքի հայացքները և նրա մոտիվացիայի աղբյուրները.
   • խթանել ուսանողների ազնվությունն ու արդարությունը ՝ ցուցաբերելով հավասար վերաբերմունք բոլորի նկատմամբ ՝ առանց որևէ խտրականության.
   • նպաստել դասարանում աշակերտների համերաշխության զարգացմանը:
3. 3 Հետևեք դրական կարգապահության չորս քայլերին: Դրական կարգապահությունը հիմնված է չորս քայլանոց մոտեցման վրա, որը նույնականացնում և պարգևատրում է դասարանում աշակերտների համապատասխան վարքագիծը: Դուք կարող եք կիրառել այս քայլերը առանձին ուսանողների կամ ամբողջ դասարանի վրա:
   • Նախ, բացատրեք, թե ինչ համապատասխան վարք եք ակնկալում կոնկրետ ուսանողից կամ ամբողջ դասարանից:Օրինակ, եթե փորձում եք հանգստացնել դասարանը, կարող եք ասել. «Խնդրում եմ, լռիր»:
   • Երկրորդ, հիմնավորեք, թե ինչու պետք է նման վարքագիծը համարել տեղին: Օրինակ, ասեք. «Մենք պատրաստվում ենք սկսել անգլերենի դասը, ուստի շատ կարևոր է, որ բոլորը ուշադիր լսեն ինձ»:
   • Երրորդ, խնդրեք ուսանողներին հաստատել, որ իրենք հասկանում են ճիշտ վարվելու անհրաժեշտությունը: Օրինակ ՝ հարցրեք. «Բոլորդ հասկանում եք, թե ինչու՞ է կարևոր հիմա հանգստանալ»:
   • Չորրորդ, ամրապնդեք ճիշտ վարքագիծը `ուսանողների հետ աչքով շփվելով, գլխով նշան անելով կամ ժպիտով: Դասարանում լավ վարքագիծը կարող է նաև ամրապնդվել ՝ թույլ տալով ուսանողներին արձակուրդ գնալ հինգ րոպե շուտ կամ բանկայի մեջ մեկ այլ ապակե բշտիկ ավելացնելով: Եթե ​​դուք ամրապնդեք առանձին ուսանողի լավ վարքագիծը, կարող եք նրան տալ լրացուցիչ գումար կամ նշեք նրան աստղանիշով:
   • Համոզվեք, որ լավ վարքագիծը պարգևատրեք արագ և հստակ: Դուք պետք է ստիպեք երեխաներին զգալ, որ իրենց թիմը հաղթում է և գովել առանձին ուսանողներին թիմի լավ վարքի համար:
4. 4 Գործնականում կիրառեք դրական կարգապահության միջոցներ: Դրական կարգապահության միջոցներ կիրառելիս օգտագործեք 4: 1 հարաբերակցությունը: Սա նշանակում է, որ անպատշաճ վարքի վերաբերյալ յուրաքանչյուր մեկնաբանության համար դուք պետք է չորս անգամ փորձեք դասի վարքագծի լավը նշել: Պահպանեք այս համամասնությունը հետևողականորեն, քանի որ դա ձեր աշակերտներին ցույց կտա, որ ձեզ ավելի շատ հետաքրքրում է ճիշտ վարքն ու հատուցումը, քան պատիժը:
   • Հիշեք, որ կարգապահության դրական մեթոդները կարող են լավ չաշխատել, եթե դուք չպարգևատրեք լավ վարքը բավականաչափ արագ և հստակ: Հիշեք, որ միշտ խրախուսեք համապատասխան վարքագիծը:
   • Փորձեք ավելի շատ շեշտը դնել առաջադրանքի, այլ ոչ թե նրա վարքագծի վրա: Կենտրոնացեք դրական բաների վրա, ինչպիսիք են լռելը և միմյանց հարգելը, այլ ոչ թե խնդրեք ձեզ դադարեցնել խոսակցություններն ու բղավոցները: Օրինակ, դուք կարող եք ասել դասարանի անդամներին. «Կարևոր է, որ դու լռես, սա է

հարգալից կլինի նրանց նկատմամբ, ովքեր այժմ ղեկավարում են »: Սա ավելի լավ է, քան «Պետք է դադարել զրուցել և կենտրոնանալ»:

1. 1
   • Անձամբ մի ընդունեք անհամապատասխան վարքագիծը: Աշակերտները ռոբոտներ չեն. Երբեմն նրանք գերակշռում են զգացմունքներով, և նրանք պետք է սովորեն, թե ինչպես հաղթահարել դրանք:

3 -րդ մեթոդ 3 -ից ՝ Դասի ներգրավում խնդիրների լուծման և խնդիրների լուծման մեջ

1. 1 Սկսեք խնդրահարույց գիրք և լուծման գիրք: Վերցրեք երկու դատարկ տետր և ստորագրեք մեկը «Խնդիրներ», իսկ մյուսը «Լուծումներ»: Առաջին նոթատետրը կօգտագործվի դասի վերաբերյալ ցանկացած հարց ու խնդիր արձանագրելու համար, իսկ երկրորդը `հնարավոր պատասխանների և լուծումների համար: Դասարանի հետ դուք կաշխատեք Խնդիրների ցուցակի հարցերը քննարկելու համար, որպեսզի կարողանաք լուծումներ մշակել և դրանք դնել ցանկում:
   • Approachնողական գործունեության այս մոտեցումը, որը կոչվում է ժողովրդավարական դաստիարակություն, օգնում է զարգացնել քննադատական ​​մտածողությունը դասարանում և խրախուսում է ուսանողներին ակտիվորեն մասնակցել տարբեր խնդիրների և խնդիրների լուծումներ գտնելուն: Որպես ուսուցիչ ՝ դուք կառաջնորդեք քննարկումները և կառաջարկեք առաջարկություններ, բայց նաև կձգտեք, որպեսզի ուսանողները կիսվեն իրենց գաղափարներով և կարծիքներով:
2. 2 Դասի առաջին օրը բացատրեք առաջադրանքների ցանկի նպատակը: Studentsույց տվեք ուսանողներին երկուսն էլ վարժությունների գրքեր դասի առաջին օրը: Սկսեք ՝ բացատրելով, որ ձեր դասարանը հարգում և լսում է բոլոր ուսանողներին: Նաև հաղորդեք, որ ամբողջ ուսումնական տարվա ընթացքում հարցեր և խնդիրներ լուծելու համար ապավինելու եք դասարանի հավաքական կարծիքին: Ասացեք նրանց, որ դուք եք ղեկավարելու այս քննարկումները, բայց որ ցանկանում եք, որ ուսանողները հասկանան, որ նրանք կարող են քննարկել խնդիրները և ինքնուրույն լուծումներ գտնել:
   • Որպես օրինակ, դուք կարող եք ուսանողներին ցույց տալ այն խնդիրներից մեկը, որոնց նախորդ տարի բախվել էր մեկ այլ դասարան և մուտքագրվել համապատասխան տետրում:Օրինակ, գուցե ցանկանաք քննարկել այն խնդիրները, որոնք ունեին ուսանողները դասարան կառուցելիս նախքան բուֆետ գնալը: Աշակերտներից ոմանք հրել ու առաջ են բարձրացել, երբ անհրաժեշտ էր հերթ կանգնել, իսկ մյուսները վիրավորված էին:
3. 3 Դասարանին խնդրեք լուծումներ գտնել խնդրի օրինակով: Դասարանի անդամներին հարցրեք, թե ինչպես կարող եք զարգանալ ՝ միմյանց նկատմամբ հարգալից լինելով: Երբ ուսանողները հանդես գան հնարավոր լուծումներով, նշեք դրանք գրատախտակին: Գրեք բացարձակապես բոլոր գաղափարները, նույնիսկ եթե դրանցից ոմանք ծիծաղելի կամ անիրագործելի են թվում:
   • Օրինակ, դուք կարող եք լսել առաջարկներ, ինչպիսիք են `ուսանողներին այբբենական կարգով հերթ կանգնեցնելը, տղաներին նախ հերթ կանգնեցնելը, ուսանողներին ասելը` վազել կազմավորման սկզբին, որն ավելի արագ է, կամ զանգահարել նրանց պատահական հերթականությամբ:
4. 4 Վերլուծեք տարբեր լուծումներ: Դասարանին ասեք, որ քանի որ դուք նշել եք խնդիրը, դուք կվերլուծեք յուրաքանչյուր առաջարկվող լուծման դրական և բացասական կողմերը և կընտրեք մեկը, որը այն փորձելու է մեկ շաբաթվա ընթացքում: Բացատրեք ուսանողներին. «Ով խնդիր ունի, իր համար լուծում է ընտրում»: Վերլուծեք յուրաքանչյուր լուծում բարձրաձայն, որպեսզի դասարանը կարողանա լսել ձեր փաստարկները:
   • Օրինակ ՝ ձեր տրամաբանությունը կարող է լինել. Եթե ​​ես ձեզ կանչեմ այբբենական կարգով, ապա նրանք, ում ազգանունները սկսվում են A տառով, միշտ կլինեն առաջինը: Եթե ​​թույլ տամ արագությամբ վազել, ապա դանդաղ վազողների համար ամոթ կլինի, որ միշտ մնան վերջում, և բացի այդ, դուք հեշտությամբ կարող եք վնասվածքներ ստանալ: Հետեւաբար, մարտահրավերը կընտրեմ պատահականության սկզբունքով »:
   • Օգտագործեք ձեր ընտրած լուծումը հաջորդ շաբաթվա ընթացքում, երբ դասարանը կառուցում եք ճաշի համար, իսկ կառուցելուց առաջ ասեք. «Ո՞վ է հիշում, թե ինչպես կառուցել մեր որոշումը»: կամ «Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, եթե հիշում եք, թե ինչպես ենք մենք որոշել կառուցել»: Սա կամրապնդի ձեր որոշումը և ձեր ուսանողներին ցույց կտա, որ պատրաստ եք այն կյանքի կոչել:
5. 5 Օգտագործեք խնդրի տետրը և լուծման գիրքը ուսումնական տարվա ընթացքում: Այժմ, երբ դուք բացատրեցիք ուսանողներին այս տետրերի նշանակությունը, խրախուսեք նրանց օգտագործել դրանք ՝ առաջացած բոլոր խնդիրները գրի առնելու և ամբողջ դասարանի հետ քննարկելու հնարավոր լուծումները: Ամեն օր ստուգեք ձեր խնդրահարույց գիրքը և համապատասխան քննարկում ծավալեք:
   • Խնդիրը գրած ուսանողին ասեք, որ դասընկերներից խնդրի հնարավոր լուծումներ: Երբ ուսանողն ունի 3-4 տարբերակ, օգնեք նրան ընտրել ամենահարմարը, որպեսզի նա կարողանա փորձել շաբաթվա ընթացքում: Վավերացրեք որոշումը ՝ խնդրելով դասարանին շաբաթվա ընթացքում ձեզ հիշեցնել դրա մասին և անունով վկայակոչել այն ընդունող ուսանողին:
   • Շաբաթվա վերջում խոսեք այս ուսանողի հետ և խնդրեք նրանց ասել դասարանին, թե որքան լավ կամ վատ էր ընտրված լուծումը: Եթե ​​նա ասում է, որ լուծումը հաջող էր, կարող եք խնդրել նրան որոշել, թե արդյոք նա կշարունակի օգտագործել այն: Եթե ​​որոշումն անհաջող էր, օգնեք ուսանողին գտնել ավելի լավ լուծում կամ ինչ -որ բան փոխել նախորդ որոշման մեջ, որպեսզի այն աշխատի:
   • Սա հնարավորություն կտա ուսանողներին մշակել իրենց լուծումները և լուծել խնդիրները գիտակցված և քննադատական ​​մտածողությամբ: Բացի այդ, դուք կկարողանաք պահպանել կարգապահությունը բաց և արդյունավետ եղանակով և գործնականում ցույց տալ ուսանողներին, որ յուրաքանչյուր խնդրի համար կան մի քանի պոտենցիալ լուծումներ: