Ուսումնական պլան գրելը

Տեսանյութ: 1 4 ԾՐԱԳԻՐ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱ 23 07 21

Բովանդակություն

Քայլել
3-րդ մաս 1-ին. Մեծ պատկերի հաստատում
3-րդ մաս 2-ը. Մանրամասները լրացնելը
3-րդ մաս 3-ը. Գործնականում կիրառելը

Ուսումնական ծրագիրը ուղեցույց է ուսուցիչների համար `բովանդակություն և հմտություններ դասավանդելու համար: Որոշ ուսումնական պլաններ ավելի ընդհանուր ուղեցույցներ են, իսկ մյուսները շատ մանրամասն են և պարունակում են առօրյա դասերի հրահանգներ: Ուսումնական պլան մշակելը բավականին մարտահրավեր է, հատկապես, երբ սպասումներն այդքան լայն են: Անկախ իրավիճակից, կարևոր է սկսել ընդհանուր թեմաներից և յուրաքանչյուր քայլից ավելի շատ մանրամասներ ավելացնել: Վերջապես, դուք պետք է գնահատեք դասի ծրագիրը ՝ տեսնելու համար, արդյոք անհրաժեշտ է որևէ փոփոխություն կատարել:

Քայլել

3-րդ մաս 1-ին. Մեծ պատկերի հաստատում

Որոշեք ուսումնական ծրագրի նպատակը: Ձեր ուսումնական ծրագիրը պետք է ունենա հստակ առարկա և նպատակ: Առարկան պետք է համապատասխանի ուսանողների տարիքին և այն միջավայրին, որտեղ դասավանդվում է ուսումնական ծրագիրը:
- Եթե ձեզ առաջարկվում է դասընթաց մշակել, ինքներդ ձեզ հարցեր տվեք դասընթացի ընդհանուր նպատակի վերաբերյալ: Ինչու եմ ես ուսուցանում այս ուսուցողական նյութը: Ի՞նչ գիտեն ուսանողները չափում: Ի՞նչ պետք է նրանք կարողանան անել:
- Օրինակ ՝ ավագ դպրոցի աշակերտների ամառային գրելու դասընթաց մշակելիս պետք է հատուկ մտածեք, թե ինչ եք ուզում, որ ուսանողները դասերից քաղեն: Մեկ նպատակ կարող էր լինել, որ ուսանողները սովորեն գրել մեկ գործողությամբ պիես:
- Նույնիսկ եթե ձեզ ինչ-որ թեմա և դասընթաց է հանձնարարվել, դուք դեռ պետք է ուղղեք այս հարցերը, որպեսզի լավ հասկանաք ուսումնական ծրագրի նպատակը:
Ընտրեք համապատասխան վերնագիր: Կախված ուսման նպատակից ՝ ուսումնական ծրագրի անվանումը կարող է լինել առանց բարդության կամ ավելի շատ մտածողություն պահանջող գործընթաց: Նախադպրոցական ուսանողների համար նախատեսված ուսումնական պլանը կարելի է անվանել «նախաբուհական նախապատրաստական ուսումնական պլան»: Սննդառության խանգարումներ ունեցող երիտասարդներին աջակցելու ծրագիր կարող է ունենալ ավելի խոհուն վերնագիր, որը գրավիչ կլինի դեռահասների համար և կհամապատասխանի նրանց կարիքներին:
Սահմանեք ժամանակացույց: Խոսեք ձեր ղեկավարի հետ այն մասին, թե որքան ժամանակ ունեք դասընթացը մատուցելու համար: Որոշ դասընթացներ տևում են ամբողջ տարի, իսկ մյուսները `միայն մեկ կիսամյակ: Եթե դպրոցում դասավանդում եք, փորձեք պարզել, թե որքան ժամանակ է հատկացվել ձեր դասերին: Aամանակացույց ունենալուց հետո կարող եք սկսել կազմակերպել ձեր ուսումնական ծրագիրը ավելի փոքր բաժինների:
Ստուգեք, թե որքան կարող եք դասավանդել հատկացված դասաժամին: Օգտագործեք ձեր ուսանողների վերաբերյալ գիտելիքները (տարիքը, կարողությունները և այլն) և ուսումնական ծրագրի մասին ձեր գիտելիքները `ձեզ տրված ժամանակի ընթացքում պատկերացում կազմելու վերաբերյալ տեղեկատվության քանակի մասին պատկերացում կազմելու համար: Դեռ պետք չէ գործողություններ պլանավորել, բայց կարող եք սկսել մտածել, թե ինչն է հնարավոր:
- Ստուգեք, թե որքան հաճախ կտեսնեք ուսանողներին: Շաբաթը մեկ կամ երկու անգամ դասավանդող դասընթացները կարող են ունենալ այլ արդյունք, քան դասերը, որոնք դուք տեսնում եք ամեն օր:
- Օրինակ ՝ ենթադրեք, որ դուք թատրոնի ուսումնական պլան եք կազմում: Շաբաթը մեկ անգամ երեք ժամ տևողությամբ երկու ժամ դասի և երեք ամսվա ընթացքում ամեն օր երկու ժամ տևողությամբ դասի տարբերությունը զգալի է: Այդ երեք շաբաթվա ընթացքում հնարավոր է հնարավոր լինի ստեղծել 10 րոպեանոց ներկայացում: Մինչդեռ երեք ամիսը կարող է բավարար ժամանակ լինել լիարժեք արտադրության համար:
- Այս քայլը կարող է չվերաբերվել բոլոր ուսուցիչներին: Ավագ դպրոցները հաճախ հետևում են պետական չափորոշիչներին, որոնք պահանջում են նախապես որոշված թեմաների քննարկում ամբողջ տարվա ընթացքում: Ուսանողները տարեվերջին հաճախ են քննություններ կամ քննություններ հանձնում, ուստի շատ ավելի մեծ ճնշում կա բոլոր չափանիշներին համապատասխանելու համար:
Ուղեղի փոթորկեք ցանկալի արդյունքների ցանկը: Նշեք այն բովանդակությունը, որը ցանկանում եք սովորել ձեր ուսանողների կողմից և այն, ինչ նրանք պետք է կարողանան անել դասընթացի ավարտին: Կարևոր է ունենալ հստակ նպատակներ, որոնք ուրվագծում են ձեր ուսանողների ձեռք բերած հմտություններն ու գիտելիքները: Առանց այդ նպատակների Դուք չեք կարողանա գնահատել ուսանողներին կամ ուսումնական ծրագրի արդյունավետությունը:
- Օրինակ ՝ պիես գրելուն վերաբերող ձեր ամառային դասընթացին կարող եք ձեր ուսանողներին սովորեցնել, թե ինչպես գրել տեսարան, զարգացնել լավ կլորացված հերոսներ և ստեղծել պատմվածքի գիծ:
- Ակնկալվում է, որ հավատարմագրված դպրոցների ուսուցիչները պետք է հետևեն կառավարության կողմից սահմանված չափանիշներին: Դպրոցների մեծ մասը հավատարիմ է կառավարության կողմից հաստատված ուսումնական ծրագրին, որը հստակեցնում է, թե ուսանողներն ինչ պետք է կարողանան անել ուսումնական տարվա վերջում:
Ոգեշնչման համար խորհրդակցեք առկա ուսումնական ծրագրերի կամ ուսումնական ծրագրերի հետ: Առցանց որոնեք ձեր տարածքում մշակված ուսումնական պլանների կամ ստանդարտների համար: Եթե դուք աշխատում եք դպրոցում, դիմեք այլ ուսուցիչների և ղեկավարների հետ նախորդ տարիների ուսումնական ծրագրերի վերաբերյալ: Գոյություն ունեցող օրինակից շատ ավելի հեշտ է աշխատել սեփական ուսումնական ծրագրի վրա:
- Օրինակ, եթե դուք դրամա գրել եք դասավանդում, կարող եք առցանց որոնել «Դրամագրության ուսումնական պլան» կամ «Դրամագրության դասի ծրագիր»:

3-րդ մաս 2-ը. Մանրամասները լրացնելը

Ստեղծեք ձևանմուշ: Ուսումնական պլանները սովորաբար դասավորվում են այնպես, որ յուրաքանչյուր մասի համար տեղ մնա: Որոշ հաստատություններ ուսուցիչներին խնդրում են օգտագործել ստանդարտացված ձևանմուշ, այնպես որ իմացեք, թե ինչ է սպասվում ձեզանից: Եթե ձևանմուշը տրամադրված չէ, որոնեք առցանց կամ ստեղծեք ձեր սեփականը: Սա կօգնի ձեզ կազմակերպել և ներկայանալի ձեր ուսումնական ծրագիրը:
Որոշեք, թե որ միավորներից է բաղկացած լինելու ուսումնական ծրագիրը: Միավորները կամ թեմաները ուսումնական ծրագրում ընդգրկված հիմնական թեմաներն են: Ձեր մտքի փոթորկի նիստը կամ կառավարության ստանդարտները կազմակերպեք միատեսակ բաժինների, որոնք ունեն տրամաբանական կարգ: Միավորները կարող են ընդգրկել այնպիսի հիմնական թեմաներ, ինչպիսիք են սերը, մոլորակները կամ հավասարումները և հիմնական թեմաները, ինչպիսիք են բազմապատկումը կամ քիմիական ռեակցիաները: Միավորների քանակը տատանվում է ըստ ուսումնական պլանի և կարող է տևել մեկ շաբաթից ութ շաբաթ:
- Միավորի վերնագիրը կարող է լինել մեկ բառ կամ կարճ նախադասություն: Օրինակ, բնույթի զարգացման մասին միավորը կոչվում է «Նիշերի ստեղծում»:
Յուրաքանչյուր միավորի համար ստեղծեք ուսման նպատակներ: Սովորելու նպատակներն այն հատուկ բաներն են, որոնք ուսանողները պետք է իմանան և կարողանան անել միավորի վերջում: Այս մասին որոշ ժամանակ մտածել եք ձեր առաջին դասի մտքի փոթորկի ժամանակ, և այժմ ավելի կոնկրետանում եք: Ուսումնառության նպատակները գրելիս ինքներդ ձեզ տվեք մի քանի կարևոր հարցեր:Ի՞նչ է ասում կառավարությունը, որպեսզի ուսանողներն իմանան: Ինչպե՞ս եմ ուզում, որ իմ ուսանողները մտածեն այս թեմայի շուրջ: Ի՞նչ հմտություններ են շուտով սովորելու իմ ուսանողները: Շատ դեպքերում դուք կարող եք ձեր ուսման նպատակները բխել անմիջապես ընդհանուր ստանդարտից:
- Օգտագործեք SZISO հապավումը (ուսանողները կարող են…): Եթե խրված եք, սկսեք յուրաքանչյուր ուսումնառության նպատակը «Ուսանողները ի վիճակի են ...» արտահայտությամբ: Օրինակ ՝ «Ուսանողները կարող են երկու էջանոց վերլուծություն ներկայացնել քաղաքացիական պատերազմի պատճառների մասին»: Սա պահանջում է, որ ուսանողները գիտելիքներ ստանան (Ամերիկյան քաղաքացիական պատերազմի պատճառները) և կարողանան ինչ-որ բան անել այդ գիտելիքների միջոցով (ա գրավոր վերլուծություն):
Յուրաքանչյուր միավորի համար գրեք էական հարցեր: Յուրաքանչյուր միավոր պետք է բաղկացած լինի 2-ից 4 ընդհանուր հարցերից, որոնք պետք է ուսումնասիրվեն միավորում: Հիմնական հարցերը ուսանողներին ուղղորդում են հասկանալու թեմայի առավել կարևոր մասերը: Հիմնական հարցերը հաճախ մեծ, բարդ հարցեր են, որոնց միշտ չէ, որ կարելի է պատասխանել մեկ դասի ընթացքում:
- Օրինակ, ավագ դպրոցի կոտորակային միավորի համար կարևոր հարց կարող է լինել. «Ինչո՞ւ բաժանումը միշտ չի փոքրացնում իրերը»: Նիշերի զարգացման միավորի համար կարևոր հարց կարող է լինել. «Ինչպե՞ս կարող են բացահայտել մարդու որոշումները և գործողությունները նրա անհատականությունը »:
Պատրաստել ուսման համապատասխան փորձեր: Միավորների պատվիրված փաթեթ ունենալուց հետո կարող եք սկսել մտածել, թե ինչպիսի նյութեր, բովանդակություն և փորձառություններ են պետք ուսանողներին ՝ յուրաքանչյուր թեման հասկանալու համար: Դա կարող է տրամադրվել օգտագործվող դասագրքի, ընթերցվող տեքստերի, նախագծերի, քննարկումների և ելքերի միջոցով:
- Հաշվի առեք ձեր լսարանը: Հիշեք, որ կան հմտություններ և գիտելիքներ ստանալու բազմաթիվ եղանակներ: Օգտագործեք գրքեր, մուլտիմեդիա և գործողություններ, որոնք ներգրավելու են այն ուսանողներին, ում հետ աշխատում եք:
Ներառեք գնահատման պլան: Ուսանողներին պետք է դատել իրենց կատարողականի հիման վրա: Սա օգնում է ուսանողին պարզել, արդյոք նրանք հաջողակ են եղել բովանդակության ըմբռնումում, և օգնում է ուսուցչին իմանալ, արդյոք նա հաջող է բովանդակությունը փոխանցելիս: Բացի այդ, գնահատումները օգնում են ուսուցչին պարզել, արդյոք ապագայում պետք է փոփոխություններ կատարվեն ուսումնական ծրագրում: Ուսանողների կատարողականը գնահատելու բազմաթիվ եղանակներ կան, և գնահատումները պետք է առկա լինեն յուրաքանչյուր բաժնում:
- Օգտագործեք կազմավորող գնահատականներ: Ձևավորող գնահատումները սովորաբար ավելի փոքր, ոչ ֆորմալ գնահատումներ են, որոնք հետադարձ կապ են ապահովում ուսման գործընթացի վերաբերյալ, որպեսզի միավորի ընթացքում կարողանաք փոփոխություններ կատարել ուսումնական ծրագրում: Չնայած կազմավորող գնահատումները սովորաբար մաս են կազմում ամենօրյա դասի պլանի, դրանք կարող են ներառվել նաև միավորների նկարագրություններում: Օրինակները ներառում են ամսագրերի գրառումներ, վիկտորինաներ, կոլաժներ կամ կարճ գրավոր պատասխաններ:
- Օգտագործեք ամփոփ գնահատականներ: Ամփոփ գնահատականները տեղի են ունենում թեման ամբողջությամբ լուսաբանելուց հետո: Այս գնահատումները հարմար են մինչև որևէ միավորի ավարտը կամ դասընթացի ավարտը: Ամփոփ գնահատականների օրինակներ են թեստերը, շնորհանդեսները, ներկայացումները, էսսեները կամ պորտֆելները: Այս գնահատականները տատանվում են ՝ հատուկ մանրամասների քննարկումից մինչև էական հարցերի պատասխաններ կամ ավելի մեծ հարցերի քննարկում:

3-րդ մաս 3-ը. Գործնականում կիրառելը

Օգտագործեք ուսումնական պլանը դասերի պլանավորման համար: Դասի պլանավորումը սովորաբար առանձնացված է ուսումնական պլանի մշակման գործընթացից: Մինչ շատ ուսուցիչներ գրում են իրենց ուսումնական պլանները, միշտ չէ, որ այդպես է: Երբեմն նա, ով գրել է ուսումնական ծրագիրը, այն նույն անձը չէ, ով պետք է այն դասավանդի: Անկացած դեպքում, համոզվեք, որ այն, ինչ նշված է ուսումնական ծրագրում, օգտագործվում է դասերի պլանավորմանն աջակցելու համար:
- Ապահովեք ձեր ուսումնական պլանից անհրաժեշտ տեղեկատվության փոխանցումը ձեր դասի ծրագրին: Ներառեք միավորի անվանումը, հիմնական հարցերը և այն միավորի նպատակը, որին դուք կանդրադառնաք դասարանում:
- Համոզվեք, որ դասի նպատակներն օգնում են ուսանողներին հասնել միավորի նպատակներին: Դասի նպատակները (կոչվում են նաև նպատակներ, նպատակներ կամ «SZISO») նման են միավորի նպատակներին, բայց ավելի առանձնահատուկ են: Հիշեք, որ ուսանողները դասի վերջում պետք է կարողանան ավարտին հասցնել նպատակը: Օրինակ ՝ «Ուսանողները կարող են բացատրել Ամերիկյան քաղաքացիական պատերազմի չորս պատճառները», բավական առանձնահատուկ է դասարանում լուսաբանելու համար:
Տվեք և դիտեք դասերը: Ուսումնական ծրագիրը մշակելուց հետո այն պետք է գործի դնեք: Դուք չգիտեք `արդյո՞ք այն գործում է, քանի դեռ չեք փորձել այն իրական ուսուցիչների և իրական ուսանողների հետ: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են ուսանողները արձագանքում թեմաներին, դասավանդման մեթոդներին, գնահատականներին և դասերին:
Կատարեք ճշգրտումներ: Դուք կարող եք դա անել դասընթացի ընթացքում կամ դրանից հետո: Խորհեք, թե ուսանողներն ինչպես են արձագանքել նյութին: Վերանայումները կարևոր են, հատկապես, երբ ստանդարտները, տեխնոլոգիաները և ուսանողները միշտ փոխվում են:
- Ինքներդ ձեզ հարցեր տվեք `ուսումնական ծրագիրը վերանայելիս: Ուսանողները մոտենու՞մ են ուսման նպատակներին: Կարո՞ղ են նրանք պատասխանել էական հարցերին: Ուսանողները համապատասխանո՞ւմ են չափանիշներին: Ուսանողները պատրա՞ստ են դասերից դուրս սովորելու: Եթե ոչ, ապա կարող եք ուղղումներ կատարել բովանդակության, դասավանդման ոճերի և կարգի մեջ:
- Դուք կարող եք վերանայել ուսումնական ծրագրի յուրաքանչյուր ասպեկտ, բայց ամեն ինչ պետք է համակարգված լինի: Հիշեք, որ ընդհանուր թեմաների մեջ կատարված ցանկացած փոփոխություն պետք է արտացոլվի մյուս թեմաներում: Օրինակ, եթե փոխում եք միավորի թեման, մի մոռացեք սահմանել նոր էական հարցեր, նպատակներ և գնահատականներ: