Բովանդակություն

• Քայլել
• 3-ի մեթոդ 1. Հիմնական կառուցվածքի ստեղծում
• 3-ի մեթոդ 2. Մշակել տարբեր փուլերը
• 3-ի մեթոդ 3. Պատրաստ եղեք
• Խորհուրդներ

Արդյունավետ դասեր պլանավորելը պահանջում է ժամանակ, նվիրվածություն և հասկանում ձեր ուսանողների նպատակներն ու հնարավորությունները: Նպատակը, ինչպես ողջ կրթության դեպքում, ուսանողներին դրդել է կլանել այն, ինչ դուք ուսուցանում եք նրանց և հնարավորինս շատ հիշել: Ահա որոշ գաղափարներ, որոնք կօգնեն ձեզ առավելագույն օգուտ քաղել ձեր դասարանից:

Քայլել

3-ի մեթոդ 1. Հիմնական կառուցվածքի ստեղծում

1. Իմացեք ձեր նպատակները: Յուրաքանչյուր դասի ծրագրի սկզբում վերևում գրեք նպատակը: Դա պետք է լինի շատ պարզ: Օրինակ ՝ «Ուսանողները կարող են տարբերակել կենդանիների մարմնի տարբեր կառուցվածքներ, որոնք թույլ են տալիս նրանց ուտել, շնչել և շարժվել»: Հիմնականում դուք նկարագրում եք, թե ինչ կարող են անել ձեր ուսանողները, երբ ավարտեք դասը: Եթե ​​ուզում եք մի փոքր ավելին անել, ապա ավելացրեք «ինչպես», նրանք պետք է դա անեն (օգտագործելով կինոնկար, խաղ, ֆլեշ քարտեր և այլն):
   • Եթե ​​դուք աշխատում եք շատ փոքր երեխաների հետ, կարող եք ձևակերպել հիմնական նպատակներ, ինչպիսիք են ՝ «բարելավել ընթերցանության կամ գրելու հմտությունները»: Դուք կարող եք դա հիմնել հմտությունների կամ հասկանալու վրա:
2. Կազմեք ձեր ուրվագիծը: Օգտագործեք լայն գծեր ՝ դասի հիմնական գաղափարներն ուրվագծելու համար: Օրինակ, եթե ձեր դասը վերաբերում է Շեքսպիրին Համլետ, ձեր ուրվագիծը կարող է ներառել այն տեղեկատվությունը, որտեղ Համլետ Shakepearean canon- ում, որքանով փաստացի կարող է լինել նկարագրված պատմությունը, և ինչպես ցանկության և խաբեության թեմաները կարող են առնչվել ընթացիկ իրադարձություններին:
   • Դա կախված է դասի տևողությունից: Ահա մի քանի հիմնական քայլեր, որոնք կարող են կիրառվել ցանկացած դասի համար, որը դուք պետք է ներառեք ձեր ուրվագծում: Բայց եթե ուզում եք ավելի շատ քայլեր ավելացնել, կարող եք:
3. Կազմեք ժամանակացույց: Եթե ​​սահմանված ժամկետում նկարագրելու շատ բան կա, բաժանեք ձեր ծրագիրը բաժինների, որոնք կարող եք արագացնել կամ դանդաղեցնել `հնարավոր փոփոխություններին աջակցելու համար: Որպես օրինակ մենք կօգտագործենք 1-ժամյա դաս:
   • 1:00-1:10: Warերմացեք, Կենտրոնացրեք դասը և ամփոփեք մեծ ողբերգությունների երեկվա քննարկումը և այն կապեք Համլետի հետ:
   • 1:10-1:25: Տեղեկատվություն տրամադրեք, Համառոտ քննարկեք Շեքսպիրի պատմությունը `շեշտը դնելով Համլետից առաջ և հետո նրա 2-ամյա ստեղծագործական շրջանի վրա:
   • 1:25-1:40: Ուղղորդված վարժություն, Դասարանական քննարկում անցկացրեք ներկայացման հիմնական թեմաների շուրջ:
   • 1:40-1:55: Անվճար վարժություն, Դասարանին հանձնարարեք գրել մի պարզ պարբերություն շեքսպիրյան ոճով ընթացիկ իրադարձությունների մասին: Անհատապես խրախուսեք խելացի սովորողներին գրել երկու պարբերություն, իսկ մարզիչներին ՝ ավելի դանդաղ սովորողներ:
   • 1:55-2:00: Փակում Հավաքեք թերթերը, տեղեկացրեք ուսանողներին տնային առաջադրանքների մասին և թույլ տվեք ուսանողներին գնալ:
4. Անոթացեք ձեր ուսանողներին: Պարզորոշեք, թե ում եք ուսուցանելու: Ո՞րն է նրանց ուսուցման ոճը (տեսողական, լսողական, շոշափելի կամ համակցված): Ի՞նչ կիմանային նրանք և որտե՞ղ կարող էին կարճ լինել: Ձեր ծրագիրը հարմարեցրեք ձեր դասարանի աշակերտների ընդհանուր խմբին, այնուհետև անհրաժեշտության դեպքում փոփոխություններ կատարեք հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների, պայքարող կամ անմոտիվացված և ավելի հեռու գտնվողների համար:
   • Շանսեր կան, որ շատ են էքստրավերտները և լինելով ինտրովերտ երեխաներ: Որոշ ուսանողներ նախընտրում են աշխատել միայնակ, իսկ մյուսներն ավելի լավ են անում, եթե նրանց թույլատրվում է միասին աշխատել: Սա իմանալը թույլ է տալիս գործողությունները համապատասխանեցնել փոխազդեցության տարբեր նախասիրությունների:
   • Միգուցե կան ուսանողներ, ովքեր գիտեն այնքան, որքան դուք գիտեք այդ առարկայի մասին, իսկ մյուսները, չնայած խելացի են, բայց ձեզ այնպես կանդրադառնան, կարծես թե ջուր են այրում: Եթե ​​գիտեք, թե ովքեր են այդ երեխաները, կարող եք նրանց բաժանել կամ խմբավորել:
5. Օգտագործեք փոխազդեցության տարբեր օրինաչափություններ: Որոշ ուսանողներ ամենալավն աշխատում են միայնակ, մյուսները `զույգերով կամ խմբով: Քանի դեռ թույլ եք տալիս, որ նրանք միասին աշխատեն ՝ միմյանցից սովորելու համար, լավ եք անում: Բայց քանի որ յուրաքանչյուր ուսանող տարբեր է, դուք ստիպված եք փոխազդեցության տարբեր հնարավորություններ տրամադրել: Ձեր ուսանողները (և ընդհանուր առմամբ դասարանը) կշահեն:
   • Փաստորեն, ցանկացած գործողություն կարող է իրականացվել միայնակ, զույգերով կամ խմբով: Եթե ​​արդեն մշակել եք գաղափարներ, տեսեք ՝ կարո՞ղ եք փոխել այն: Հաճախ ձեզ ընդամենը մի քանի մկրատ է պետք:
6. Ուղղակի սովորելու տարբեր ոճեր: Ուսանողներ կան, ովքեր չեն կարողանում 25 րոպե ֆիլմ դիտել, իսկ մյուսները չեն կարող կարդալ գրքի երկու էջ: Մեկը մյուսից ավելի հիմար չէ, այնպես որ նրանց լավություն արեք ՝ փոխելով ուսուցման ձեր մեթոդները, որպեսզի յուրաքանչյուր ուսանող հնարավորություն ունենա օգտագործել իր կարողությունները:
   • Յուրաքանչյուր ուսանող յուրովի է սովորում: Ոմանք պետք է տեսնեն իրենց դիմաց եղած տեղեկատվությունը, ոմանք էլ պետք է այն լսեն, իսկ ոմանք էլ պետք է բառացիորեն տիրապետեն դրան: Եթե ​​մի որոշ ժամանակ խոսում եք, կանգ առեք և թույլ տվեք, որ նրանք խոսեն այդ մասին: Կարդալուց հետո հետո կատարեք մի գործողություն, որտեղ նրանք կկարողանան աշխատել իրենց ձեռքերով ՝ գիտելիքները գործնականում կիրառելու համար: Այդպիսով նրանք ավելի շուտ են ձանձրանում:

3-ի մեթոդ 2. Մշակել տարբեր փուլերը

1. Warերմացրեք դրանք: Յուրաքանչյուր դասի սկզբում ուսանողների ուղեղները դեռ պատրաստ չեն բովանդակության համար: Եթե ​​ինչ-որ մեկը մտադիր էր ձեզ պատմել սրտի բաց վիրահատության մասին, դուք հավանաբար կբղավեիք. «Հո, հո, հո!, Դանդաղեցրու!: Վերադառնա« Ձեռքի ականջը վերցրու »»: Սկսեք դանդաղ: Ահա թե ինչի համար է նախատեսված տաքացումը. Այն ոչ միայն չափում է մեկնարկային մակարդակը, այլ նաև նրանց բերում է ճիշտ տրամադրության:
   • Տաքացումը կարող է լինել պարզ խաղ (գուցե թեմային առնչվող բառերի մասին, այնպես որ կարող եք գնահատել նախնական իրավիճակը կամ տեսնել, թե ինչն են նրանք հիշել վերջին անգամից): Կամ կարող են լինել հարցեր, կամ ոմանց թույլ կտաք նկարներ տեսնել: Քանի դեռ կարող եք ստիպել նրանց խոսակցություններին: Ստիպեք նրանց մտածել թեմայի շուրջ (նույնիսկ եթե դուք դա հստակ չեք ասում):
2. Տեղեկատվությունը փոխանցել: Դա պարզ է, ճիշտ է: Ինչ էլ որ լինի ձեր աշխատանքի մեթոդը, դուք պետք է փոխանցեք տեղեկատվությունը: Դա կարող է լինել կինոնկար, երգ, տեքստ կամ նույնիսկ հայեցակարգ: Դա ձեր դասի առանցքն է: Առանց այս միջուկի, ձեր ուսանողները ոչ մի տեղ չեն գտնի:
   • Կախված ձեր ուսանողների մակարդակից, գուցե դուք ստիպված լինեք ամբողջ ճանապարհը վերադառնալ դեպի հիմունքներ: Մտածեք, թե որքան հեռու պետք է գնաք: «Նա վերարկուն կախում է վերարկուի դարակաշարից» արտահայտությունը իմաստ չունի, եթե չգիտեք «վերարկու» և «վերարկու դարակ» բառերը: Տվեք նրանց հիմնական գաղափարը և թույլ տվեք, որ այն զարգանա հաջորդ դասի ընթացքում (կամ երկու):
   • Գուցե ձեզ համար օգտակար կլինի պարզապես ուսանողներին ասել, թե ինչ են սովորելու: Դուք նրանց ասում եք դասի նպատակները, Դուք չեք կարող դա ավելի պարզ դարձնել: Այդ կերպ նրանք դուրս են գալիս ձեր դասից և իմանալ նրանց այն, ինչ սովորեցին այդ օրը:
3. Կատարեք առաջնորդվող վարժություն: Այժմ, երբ ուսանողները ստացել են տեղեկատվությունը, դուք պետք է կազմակերպեք մի գործողություն, որտեղ նրանք կարողանան այն գործնականում կիրառել: Նրանց համար դա դեռ նոր է, ուստի սկսեք ղեկավարվող գործունեությունից: Մտածեք աշխատաթերթերի մասին, ինչ-որ բան նկարներով կամ որտեղ նրանք պետք է միասին գտնեն իրերը: Մի ստիպեք նրանց անմիջապես շարադրություն գրել, նախքան նրանք կսկսեն լրացնել այդ բացերը:
   • Եթե ​​ժամանակ ունեք երկու գործողությունների համար, դա նույնիսկ ավելի լավ է: Լավ է ստուգել նրանց գիտելիքները երկու տարբեր մակարդակներում. Օրինակ ՝ գրելը և խոսելը (երկու շատ տարբեր հմտություններ): Փորձեք տարբեր գործողությունների ժամանակացույց նշանակել տարբեր մակարդակի ուսանողների համար:
4. Ստուգեք նրանց աշխատանքը և հետևեք առաջընթացին: Ուղղորդված վարժությունից հետո դուք գնահատում եք ձեր ուսանողներին: Նրանք հասկացա՞ն, թե ինչ եք սովորեցրել իրենց մինչ այժմ: Եթե ​​այդպես է, հիանալի է: Դրանից հետո կարող եք առաջ շարժվել, և միգուցե հայեցակարգին ավելացնել ավելի բարդ տարրեր կամ կիրառել ավելի բարդ հմտություններ: Եթե ​​նրանք դեռ դա դեռ լավ չեն հասկացել, վերադարձեք տեղեկատվությանը: Ինչպե՞ս կարող եք այն այլ կերպ փոխանցել:
   • Եթե ​​որոշ ժամանակ դասավանդում եք նույն խմբին, հավանականություն կա, որ արդեն գիտեք, թե որ ուսանողներն են պայքարելու որոշակի հասկացությունների հետ: Այդ դեպքում դասը կարող եք շարունակել ավելի ուժեղ ուսանողների հետ: Դուք չեք ցանկանում, որ որոշակի ուսանողներ հետ մնան, բայց նաև չեք ցանկանում, որ դադարեցնեք ամբողջ դասը, քանի դեռ բոլորը նույն մակարդակի վրա չեն:
5. Կատարեք անվճար վարժություն: Այժմ, երբ ուսանողները ձեռք են բերել հիմնական գիտելիքներ, կարող եք թույլ տալ, որ նրանք ինքնուրույն աշխատեն: Դա չի նշանակում, որ դուք դուրս եք գալիս դասից: Դա պարզապես նշանակում է, որ դուք նրանց ավելի ստեղծագործ մարտահրավեր եք տալիս, որը պահանջում է, որ նրանց ուղեղն իսկապես աշխատի ձեր տրամադրած տեղեկատվության հետ: Ինչպե՞ս կարող եք թույլ տալ, որ նրանց ուղեղը ծաղկի:
   • Ամեն ինչ կախված է առարկայից և այն հմտություններից, որոնք ցանկանում եք օգտագործել: Դա կարող է լինել սկսած տիկնիկային ներկայացում 20 րոպեում հավաքելուց, Գերագույն հոգու հետ երկշաբաթյա նախագիծ տրանսցենդենտալիզմի մասին թեժ բանավեճի ընթացքում:
6. Lowամանակ տրամադրեք հարցեր տալու համար: Եթե ​​ունեք բավարար դասաժամ, թույլ տվեք վերջին տասը րոպեն հարցեր տալ: Սա կարող է սկսվել որպես քննարկում և վերաճել թեմայի վերաբերյալ առավել հրատապ հարցերի: Կամ գուցե ժամանակն է պարզաբանել բաները. Երկուսն էլ լավ են ձեր ուսանողների համար:
   • Եթե ​​ունեք մի խումբ ուսանողներ, ովքեր երբեք չեն ցանկանում ձեռքերը վեր բարձրացնել, թող նրանք միասին խոսեն: Տվեք նրանց թեմայի ասպեկտը ՝ 5 րոպե խմբով քննարկելու համար: Այնուհետև այն կրկին պահեք կենտրոնական մասում և քննարկեք դրա մասին ամբողջ խմբի հետ: Հետաքրքիր բաներ կարող են գալ:
7. Կոնկրետ ավարտեք դասը: Դասն իրականում հենց խոսակցության նման է: Չես կարող պարզապես կանգ առնել, կարծես ինչ-որ տեղ օդում է ընկնում: Դա վատ չէ ... պարզապես մի քիչ տարօրինակ ու անհարմար: Եթե ​​ժամանակ ունեք, պարզապես ամփոփեք օրը կամ դասը: Լավ է այն բառացիորեն թողնել տեսնել այն, ինչ նրանք սովորեցին այսօր:
   • Հինգ րոպե տրամադրեք օրվա գաղափարը քննարկելու համար: Հարցեր տվեք թեմայի վերաբերյալ (ոչ մի նոր տեղեկատվություն) ՝ կրկնելու այն, ինչ դուք արել եք և ինչ եք սովորել: Այսպիսով դուք լրացնում եք շրջանակը և լավ փակում այն:

3-ի մեթոդ 3. Պատրաստ եղեք

1. Եթե ​​նյարդայնանում եք, գրեք այն: Նոր ուսուցիչները կարող են մեծ օգուտ քաղել իրենց դասերը գրելուց: Դա իրոք ավելի շատ ժամանակ է պահանջում, բայց եթե դա օգնում է, ապա արա դա: Դուք ավելի հանգիստ եք, քանի որ հստակ գիտեք, թե ինչ հարցեր եք տալու և գիտեք, թե ուր եք ուզում գնալ խոսակցությունը:
   • Երբ ավելի շատ փորձ եք ստանում, դա ավելի ու ավելի քիչ կանեք: Ի վերջո, դուք այլևս դժվար թե ինչ-որ բան գրի: Դուք չպետք է ավելի շատ ժամանակ ծախսեք պլանավորման և գրելու վրա, քան ձեր դասերը դասավանդելու համար: Դա արեք միայն նախնական փուլում:
2. Թույլ տվեք մի փոքր անփույթ: Դուք պատրաստել եք ձեր ժամանակացույցը րոպեին, այնպես չէ՞: Դա հիանալի է, բայց դա պարզապես հղման համար է: Դուք չեք պատրաստվում ասել. «Տղե՛րք, ժամը 13.15-ն է: Վերջ տվեք ձեր արածին»: Դա այդպես չի գործում, երբ դասավանդում եք: Դուք պետք է հավատարիմ մնաք ձեր դասի ծրագրին, բայց պետք է ազատ տարածության մի փոքր տեղ լինի:
   • Եթե ​​ժամանակդ սպառեց, իմացիր ՝ ինչ կարող ես և ինչ չես կարող կտրել: Ամեն դեպքում, ի՞նչ պետք է արվի, որպեսզի ուսանողներն առավելագույնը սովորեն: Ի՞նչն է ավելի շատ զվարճանքի կամ ժամանակը լրացնելու համար: Մյուս կողմից, եթե ժամանակ ունեք խնայել, ձեռքին մեկ այլ զվարճալի գործողություն անցկացրեք:
3. Մի փոքր շատ ժամանակացույց նշանակեք: Իմանալը, որ բավական բան ունեք անելու, ավելի լավ է, քան չգիտեք, թե ինչ անել: Նույնիսկ եթե ժամանակացույց ունեք, մի փոքր չափազանց խստորեն պլանավորեք այն: Եթե ​​կարծում եք, որ ինչ-որ բան կտեւի 20 րոպե, գրեք 15 րոպե: Դուք երբեք չգիտեք, թե ձեր ուսանողները հանկարծ ինչի միջով կանցնեն շատ արագ:
   • Ամենահեշտ ձևը գեղեցիկ փակման խաղ կամ զրույց ունենալն է: Հավաքեք ուսանողներին և թողեք նրանք արտահայտեն իրենց կարծիքը ինչ-որ բանի մասին կամ միմյանց հարցեր ուղղեն:
4. Կազմեք ձեր ժամանակացույցը, որպեսզի փոխարինողը հասկանա: Ենթադրենք, որ դուք պետք է հաղորդեք հիվանդի մասին, ապա օգտակար կլինի, եթե ինչ-որ մեկը հասկանում է ձեր դասի ծրագիրը: Դա կարող է օգտակար լինել նաև ձեզ համար, եթե այն նախապես լավ եք գրում և մոռանում եք իրերը, կարող եք ավելի հեշտությամբ թարմացնել ձեր հիշողությունը:
   • Ինտերնետում կարող եք գտնել բոլոր տեսակի դասերի օրինակներ, կամ հարցրեք գործընկերներին, թե ինչ դասի ծրագրեր են նրանք օգտագործում: Օգտակար է պահպանել որոշակի ձևաչափ:
5. Ունեցեք պահուստային ծրագիր: Դուք կունենաք օրեր, երբ ձեր ուսանողները հրթիռի նման կանցնեն նյութի միջով ՝ ձեզ հանկարծ դատարկաձեռն թողնելով: Կլինեն նաև օրեր, երբ թեստը վերանշանակվի, երբ ձեր առջև ընդամենը կես դաս լինի, հեռուստացույցը չի աշխատում և այլն: Եթե դա տեղի ունենա, պետք է ունենաք պահուստային պլան:
   • Փորձառու ուսուցիչներից շատերն իրենց թևում ունեն մի բուռ դասի պլաններ, որոնք կարող են թափահարել իրենց թևից: Եթե ​​երբևէ իսկապես զվարճալի դաս եք տվել Ռեմբրանդտի կամ Բեյոնսեի մասին, ապա ձեր նյութը պահեք ավելի ուշ: Միգուցե նորից օգտակար լինի, երբեք չգիտես:

Խորհուրդներ

• Դասից հետո գնահատեք ձեր դասի ծրագիրը և տեսեք, թե ինչպես է այն իրականում ստացվել: Ի՞նչ տարբերակով եք պատրաստվում անել հաջորդ անգամ:
• Միշտ նախ նայեք այն նյութին, որը դուք փոխանցում եք ձեր ուսանողներին:
• Համոզվեք, որ այն, ինչ դուք սովորեցնում եք ձեր ուսանողներին, համահունչ է այն դպրոցի ուսման նպատակներին, որտեղ դուք աշխատում եք:
• Պատրաստ եղեք շեղվել դասի ծրագրից: Մտածեք այն մասին, թե ինչպես կարող եք դասի ուշադրությունը ձեզ վրա ուղղել, երբ այն շեղվում է:
• Հասկացրեք, որ դուք ակնկալում եք, որ ուսանողները կպատասխանեն ձեր հարցերին: