Բովանդակություն

• Քայլեր
• Մեթոդ 1 2 -ից. Մաթեմատիկական դասարանների հաշվարկ
• Մեթոդ 2 2 -ից. Լրացուցիչ ուսանողական օգնություն
• Խորհուրդներ

Գնահատման կորը կատարված առաջադրանքների հարաբերական գնահատման չափումն է `հիմնվելով ընդհանուր գնահատականի կատարողականի վրա: Գնահատման կորի ստեղծման բազմաթիվ պատճառներ կան. Օրինակ, եթե դասարանում սովորողների մեծամասնությունը գրել են սպասվածից քիչ, դա կարող է նշանակել, որ առաջադրանքը կամ թեստը չափազանց դժվար էր նրանց մակարդակի համար: Որոշ մեթոդների համար գնահատականները մաթեմատիկական են, մյուսների դեպքում ՝ ուսանողներին հնարավորություն է տրվում փոխհատուցել առաջադրանքի համար կորցրած միավորները: Լրացուցիչ հրահանգների համար կարդացեք:

Քայլեր

Մեթոդ 1 2 -ից. Մաթեմատիկական դասարանների հաշվարկ

1. 1 Սահմանեք «100%» ՝ որպես առավելագույն միավոր: Սա ամենատարածվածներից մեկն է (եթե ոչ մեծ մասը) ուսուցիչների և մանկավարժների կողմից գնահատականները հաշվարկելու մեթոդները: Այս մեթոդը ուսուցիչից կպահանջի գտնել ամենաբարձր գնահատականը և յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար 100% սահմանել որպես «նոր»: Սա նշանակում է հանել հիպոթետիկ «իդեալական» դասարանից դասարանի ամենաբարձր գնահատականը և գնահատել բոլոր ներկայացումները, ներառյալ լավագույնը: Եթե ​​ամեն ինչ ճիշտ եք արել, ապա լավագույն աշխատանքը կստանա ամենաբարձր գնահատականը, իսկ մնացածը `նվազման կարգով:
   • Օրինակ, ենթադրենք, թեստի լավագույն գնահատականը 95%է: Այս դեպքում, քանի որ 100-95 = 5, մենք ավելացնում ենք 5 տոկոսային կետ յուրաքանչյուր ուսանողի գնահատման համար: Սա 95% -ը դարձնում է 100% թիրախ, և յուրաքանչյուր հաջորդ դասարան 5 տոկոսային կետով բարձր է նախորդից:
   • Այս մեթոդը ավելի լավ է աշխատում բացարձակ գնահատականներ հաշվարկելիս, քան տոկոսներ: Եթե ​​ամենաբարձր միավորը, օրինակ, 28/30 է, ապա յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար անհրաժեշտ է ավելացնել 2 միավոր:
2. 2 Կիրառեք կոր հարթ սանդղակ: Սա գնահատման ամենահեշտ մեթոդներից մեկն է: Այն հատկապես օգտակար է այն դեպքերում, երբ դասարանի մեծ մասը չկարողացավ կատարել առաջադրանքը: Ուսուցման կորի ստեղծելու համար պարզապես միևնույն թվով միավորներ ավելացրեք յուրաքանչյուր աշակերտի գնահատականին: Սա կարող է լինել կետեր մի առաջադրանքի համար, որը գրեթե ոչ ոք չկարողացավ լուծել, կամ այլ (կամայական) միավորներ, որոնք, ըստ ձեզ, արժանի են:
   • Օրինակ, ենթադրենք, որ ամբողջ դասարանը չկարողացավ կատարել 10 միավորից բաղկացած առաջադրանք: Այս դեպքում յուրաքանչյուր ուսանողին կարող եք ավելացնել 10 միավոր: Եթե ​​կարծում եք, որ նրանք արժանի չեն նրանց, քանի որ նրանք չեն կատարել առաջադրանքը, ապա կարող եք կանգ առնել 5 կետի վրա:
   • Այս մեթոդը նման է նախորդին, բայց ոչ այնքան: Որովհետեւ նա ամենաբարձր միավորը չի սահմանում որպես 100%, այլ ենթադրում է դա ոչ մեկ ուսանողները կարող են չստանալ ամենաբարձր գնահատականը: Ավելին, լավագույն աշխատանքի գնահատականը կարող է լինել նույնիսկ 100%-ից բարձր:
3. 3 Սահմանեք ավելի ցածր սահման անցողիկ գնահատականի համար: Այս մեթոդը նվազեցնում է անցողիկ դասարանի նվազագույն սահմանը: Հետևաբար, դա հատկապես հարմար է, եթե ուսանողը (կամ ամբողջ դասարանը) ինչ -որ առաջադրանք չի կատարել, բայց դրանից հետո ցույց է տվել գիտելիքների զգալի բարելավում, և դուք չեք ցանկանում ձախողվել: Այս դեպքում, գնահատման սովորական տոկոսի փոխարեն (90% - գերազանց, 80% - լավ և այլն մինչև 50-0% - անբավարար), սահմանեք գնահատման ավելի ցածր սահման, որը պարզապես զրոյից բարձր է: Դա արվում է, որպեսզի դժվար առաջադրանքները չազդի ուսանողների միջին միավորների վրա: Այսինքն, որպեսզի մի քանի վատ գնահատականներ չնվազեցնեն վերջնական գնահատականը:
   • Օրինակ, ենթադրենք, որ ուսանողն ամբողջովին ձախողեց առաջին թեստը և ստացավ 0. Այնուամենայնիվ, նա ջանասիրաբար ջանաց և հաջորդ երկու թեստերի համար ստացավ 70% և 80%: Միջին հաշվով, նա այժմ ունի 50% - ձախողել: Եթե ​​անցողիկ միավորը իջեցնեք 40% -ի, ապա նա միջինը կունենա 63.3% `միջակ: Սա ամենաառաջինը չէ լավագույնը արդյունքը, բայց այս գնահատական ​​տալն ավելի արդարացի կլինի, քան հույս տվող ուսանողին ձախողելը:
   • Դուք կարող եք ավելի ցածր սահմաններ սահմանել առանձին աշխատանքների համար: Օրինակ, եթե ցածր անցողիկ միավորը 40%է, բայց բոլոր առաջադրանքները դժվար էին, ապա այս դեպքում շեմը կարող է իջեցվել մինչև 30%:
4. 4 Օգտագործեք զանգի կորը: Սովորաբար, ավարտված առաջադրանքների մի շարք գնահատականներ զանգի տեսք ունեն. Մի քանի ուսանողներ ստացել են ամենաբարձր գնահատականները, շատերը `միջին և մի քանի անցողիկ: Բայց ինչ կլինի, եթե, օրինակ, ամենաբարձր գնահատականը 80%է, միջինը ՝ 60%, իսկ ամենացածրը ՝ 40%: Արդյո՞ք դասարանի լավագույն աշակերտներն արժանի են աղքատ A- ի, իսկ մնացածը ստանում են ցածր անցողիկ գնահատական: Հավանաբար ոչ. Օգտագործելով զանգի կորը, դուք կսահմանեք միջին միավորը որպես բավարար, ինչը նշանակում է, որ լավագույն ուսանողները կստանան հինգ, իսկ վատագույնները `վատ գնահատականներ` անկախ բացարձակ սանդղակից:
   • Սկսեք ՝ որոշելով միջին միավորը: Ավելացրեք բոլոր դասարանների միավորները և բաժանեք ուսանողների թվի վրա ՝ GPA գտնելու համար: Օրինակ, միջին հաշվով մենք ստացել ենք 66%:
   • Սահմանեք այն որպես միջին գնահատական: Ընտրեք ճշգրիտ գնահատականը ձեր հայեցողությամբ `այն կարող է լինել« գոհացուցիչ »,« բավարար գումարած գումարած »կամ նույնիսկ« լավ մինուս »: Ասենք, 66% -ը հաշվում ենք որպես ամուր եռյակ:
   • Այնուհետեւ դուք պետք է որոշեք, թե քանի միավոր պետք է բաժանի գնահատականները միմյանցից: Սովորաբար, մեծ ընդմիջում նշանակում է ձեր պարգևը անհաջող ուսանողների համար: Օրինակ ՝ վարկանիշային սանդղակը բաժանենք 12 միավորի: Սա նշանակում է, որ 66 + 12 = 78 կլինի նոր քառյակ, մինչդեռ 66 - 12 = 54 կլինի անցողիկ միավոր և այլն:
   • Այժմ ազատ զգացեք գնահատել զանգի տեսքով նոր համակարգը:
5. 5 Կիրառել գծային գնահատման սանդղակ: Եթե ​​ցանկանում եք գնահատել ուսանողների կարողությունները, բայց գնահատման պայմանական համակարգը ձեզ մոտ չի գործում, կարող եք փորձել օգտագործել գծային սանդղակ: Նման համակարգը կօգնի գնահատականների ճիշտ բաշխում կատարել և ճշգրիտ թիվը պարզել: Այնուամենայնիվ, այս մաթեմատիկական մեթոդը տեխնիկապես գնահատում է յուրաքանչյուր ուսանողի առանձին և կարող է ընկալվել որպես անարդար:
   • Նախ վերցրեք 2 գնահատական ​​(ուսանողի իրական գնահատականները) և որոշեք, թե ինչպես եք ցանկանում, որ դրանք հայտնվեն հաշվելուց հետո: Օրինակ, առաջադրանքի իրական գնահատականը 70%է, և դուք ցանկանում եք տալ 75%, մինչդեռ անցողիկ գնահատականը 40%է, և ցանկանում եք 50%:
     
     
   • Այնուհետև ստեղծեք երկու x / y հավասարումներ. (X₁, y₁) և (x₂, y₂): Յուրաքանչյուր x հավասար կլինի ձեր ընտրած գնահատականներին, իսկ y- ը հավասար է ձեր համապատասխան գնահատականին անհրաժեշտ հետ քաշել. Մեր դեպքում մենք ունենք (70, 75) և (40, 50):
     
     
   • Միացրեք այս թվերը հետևյալ հավասարման մեջ. f (x) = y₁ + (y)₂-յ₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁)... Հիշեք, որ յուրաքանչյուր աստիճանի մեկ նշանի փոխարինման համար անհրաժեշտ է մեկ «x» ՝ առանց աստիճանի:F (x) վերջնական պատասխանը նոր նախահաշիվն է: Հստակեցման համար անհրաժեշտ է հաշվարկել յուրաքանչյուր ուսանողի գնահատականները `օգտագործելով այս հավասարումը:
     
     
     • Մեր դեպքում, եկեք պատկերացնենք, որ մենք գնահատում ենք 80% -ով կատարված առաջադրանք: Մենք հավասարումը կլուծենք այսպես.
       • f (x) = 75 + ((((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (-- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83.3. Առաջադրանքի 80% գնահատականը այժմ նման է 83.3%.

Մեթոդ 2 2 -ից. Լրացուցիչ ուսանողական օգնություն

1. 1 Տվեք նրանց հնարավորություն վերափոխել աշխատանքը: Եթե ​​դուք չեք ցանկանում օգտագործել բարդ բանաձև ՝ ուսանողների գնահատականները հաշվարկելու համար, այլ ցանկանում եք նրանց հնարավորություն տալ բարելավել իրենց գնահատականները որոշակի առաջադրանքի դեպքում, կարող եք առաջարկել, որ նրանք կրկնեն վատ կատարված առաջադրանքի օրինակները: Տվեք նրանց առաջադրանք և հնարավորություն տվեք շտկել թերությունները: Այնուհետեւ գնահատեք վերամշակված աշխատանքը: Այս առաջադրանքի համար մի քանի միավոր ավելացրեք և դրանք ավելացրեք իրենց առաջին դասարանին `վերջին դասարանի համար:
   • Ասենք, որ թեստի ժամանակ ուսանողը 100 միավորից ստանում է 60 միավոր: Մենք թեստը հետ ենք վերադարձնում ուսանողին `վերամշակված հարցերի համար կես միավոր ավելացնելու խոստումով: Նա նորից լուծում է դրանք և ստանում 30 միավոր: Մենք դրանք կիսում ենք կիսով չափ 30/2 = 15 և ավելացնում մնացածին `60 + 15 = 75 միավոր:
     
     
   • Թույլ մի տվեք, որ ուսանողները պարզապես շտկեն իրենց կատարած աշխատանքը: Փոխարենը, դուք պետք է համոզվեք, որ նրանք հասկացել են իրենց սխալները սկզբից մինչև վերջ և ամբողջությամբ վերաշարադրել սխալ առաջադրանքները:
     
     
2. 2 Փոխեք առաջադրանքի որոշ հարցեր: Նույնիսկ լավ ուսուցիչները երբեմն կարող են թեստի մեջ ներառել սխալ կամ մոլորեցնող հարցեր: Եթե ​​գնահատումից հետո դուք գտնում եք մի քանի հարցեր, որոնցից շատերը չեն կարողանում, ապա գնահատումը գնահատելիս ավելի լավ է դրանք հաշվի չառնել: Սա հատկապես արդիական է, եթե դուք արդեն չեք բացատրել նրանց թեման կամ եթե այս հարցերը բարձր են ուսանողների մակարդակից: Նման դեպքերում, եթե դա խնդիրներ չի առաջացնում, ավելի լավ է դրանք հաշվի չառնել:
   • Այնուամենայնիվ, մի մոռացեք, որ մնացած հարցերը պետք է ավելի բարձր գնահատվեն: Այն նաև կվրդովեցնի այն ուսանողներին, ովքեր պատասխանել են այն հարցերին, որոնք դուք չեք ընտրել, և դուք կարող եք դրա համար լրացուցիչ միավորներ տալ:
3. 3 Եկեք լրացուցիչ առաջադրանքներով: Սա առկա ամենահին տեխնիկայից է: Այն բանից հետո, երբ ձեր ուսանողների մեծ մասը (կամ բոլորը) ձախողեցին առաջադրանքը, տվեք նրանց կողմնակի նախագիծ կամ առաջադրանք, որը կբարձրացնի նրանց գնահատականները: Սա կարող է լինել ստեղծագործություն պահանջող հարց, լրացուցիչ առաջադրանք կամ նույնիսկ ներկայացում. Եղի՛ր ստեղծագործ:
   • Այնուամենայնիվ, զգույշ եղեք այս մեթոդի հետ. Այն ուսանողները, ովքեր ամենից շատ օգնության կարիք ունեն, դժվար թե կարողանան պատասխանել գերբարդ հարցերին, որոնք լրացուցիչ միավորներ են տալիս: Ավելի լավ է տալ այնպիսի առաջադրանքներ, որոնք կօգնեն նրանց կիրառել իրենց գիտելիքները գործնականում: Օրինակ, եթե դուք բանաստեղծություն եք դասավանդում, կարող եք ուսանողներին խնդրել նկարել իրենց նախընտրած երգի ոտանավորի դիագրամ:

Խորհուրդներ

• Եթե ​​դուք չեք ցանկանում գնահատել ուսանողներին ավելի քան 100 տոկոս գնահատման սանդղակի կորը կիրառելիս, օգտագործեք ամենաբարձր գնահատականը որպես ծայրահեղ սահման: Օրինակ, եթե աղեղն ավելի քան երեք միավոր է, և սա ավելացնում է ուսանողի 1 -ից 100 տոկոսը, սահմանափակեք այն երեք միավորով: