Բովանդակություն

• Քայլեր
• Մեթոդ 1 5 -ից. Պատրաստվեք ինքներդ օգնության համար
• Մեթոդ 2 5 -ից. Օգնել ուսանողին սովորել դասարանի հիմնական հմտությունները
• Մեթոդ 3 5 -ից. Ստեղծեք սովորողի համար անհատականացված ուսուցման համակարգ
• Մեթոդ 4 -ից 5 -ը. Ստեղծել դրական ուսումնական միջավայր
• Մեթոդ 5 -ից 5 -ը. Ուրիշների հետ աշխատել `բարելավելու ուսանողների դասասենյակի փորձը

Եթե ​​աշակերտը գլխի վնասվածք է ստացել, ավելի հավանական է, որ նա դժվարանա սովորել և անգիր: Այնուամենայնիվ, կան եղանակներ, որոնց միջոցով դուք կարող եք օգնել ուսանողին հաջողությամբ շարունակել ուսումը. Օգնելով նրան նորից սովորել դասարանի հիմնական հմտությունները, զարգացնելով անհատականացված ուսուցման համակարգ և համագործակցելով ուսանողի կյանքում ներգրավված այլ ուսանողների հետ:

Քայլեր

Մեթոդ 1 5 -ից. Պատրաստվեք ինքներդ օգնության համար

1. 1 Անհատականացրեք վերականգնման ձեր ակնկալիքները ՝ ձեր երեխային աջակցություն ցուցաբերելու համար: TBI- ից (ուղեղի տրավմատիկ վնասվածք) հետո ձեր երեխան գրեթե որոշակիորեն կփոխվի: Severeանր դեպքերում ձեր երեխայի հույզերի, խնդիրների լուծման հմտությունների և հիշողության մեջ կարող են լինել մեծ փոփոխություններ ՝ կախված վնասվածքի գտնվելու վայրից: Հաճախ ձեր երեխան կհիշի, թե ինչպիսին էր նա վնասվածքից առաջ, և այս վիճակին կրկին չհասնելը հաճախ կարող է հանգեցնել մեծ հոգեբանական տրավմայի և հիասթափության:
   • Պարզապես պատկերացրեք ինքներդ ձեզ որպես գերազանցիկ ուսանող, ով պարզապես շատ արագ և սոցիալականորեն «ստանում» է ամեն ինչ, իսկ հետո մի օր արթնանում եք և պարզում եք, որ այլևս չեք կարող նույնը լինել:
   • Ընտանիքի անդամների, ընկերների և դպրոցի աշխատակիցների համար կարող է դժվար լինել ընդունել այն, թե ինչպես են ձեր երեխաներն այժմ իրենց պահում. Նրանք կարող են ակնկալել, որ նա կվերադառնա իրենց «սովորական» վիճակին և հիասթափվի, երբ դա չեն անի:
   • Չնայած նրանք կարող են այդպես չասել, այս հիասթափությունը գրեթե միշտ նկատվում է երեխաների կողմից և նրանց ավելի վատ է զգում:
   • Այդ իսկ պատճառով այդքան կարևոր է համակերպվել և համակերպվել այն փաստի հետ, որ այժմ նոր «նորմալ» վիճակ է, և դա ոչ թե վատ է, այլ պարզապես այլ է:
   • Եթե ​​կարող եք հավատալ դրան, ձեր երեխան կզգա դա, և նրա ինքնագնահատականը կբարձրանա:
2. 2 Գրեք ինչ -որ դրական բան, որը կհիշեցնի ձեզ և ձեր երեխային դրա հնարավորությունների մասին: Շատ դրական ձևով գրեք այն բոլոր լավ բաները, որոնք ձեր երեխան այժմ հաջողությամբ կատարում է:
   • Օրինակ ՝ փորձեք գրել, որ վնասվածքն այնքան էլ լուրջ չէ, որ ձեր երեխան շատ ավելի շատ բաներ կարող է անել և այլն:
   • Դա կարող է ավելի հեշտ լինել, եթե բոլոր դրական պահերը գրում ես ինչ -որ տեղ միայնակ և վերընթերցում դրանք, երբ կասկածում կամ վրդովվում ես:
   • Այս բաները գրելը կստիպի նրանց ավելի լուրջ նայել:
   • Հիշեք, որ ձեր երեխան կարող է զգալ ձեր տրամադրությունը, և դա գրեթե միշտ ազդում է նրա վրա, այնպես որ դուք կարող եք ազդել, թե ինչպես է նա զգում տրավմայի վերաբերյալ:
3. 3 Ձեր երեխային օգնելու համար հնարավորինս շատ բան սովորեք TBI- ի մասին: Եթե ​​դուք ոչինչ չգիտեք ձեր երեխայի տրավմայի մասին, հավանականությունը մեծ է, որ դուք սարսափեք իրավիճակից, որպեսզի կարողանաք չկարողանալ ճիշտ կարգավորել այն:
   • Այնուամենայնիվ, եթե լրացուցիչ ջանքեր գործադրեք և սովորեք TBI- ին, ապա կհասկանաք, որ ձեր երեխայի կյանքում կլինեն շատ ավելի դրական պահեր:
   • Բացի այդ, ուսումնասիրելով վնասվածքների մասին տեղեկությունները, կարող եք ինքներդ ձեզ կրթել ուսուցման և ուսուցման համապատասխան տեխնիկայի մասին, որոնք կարող են վճռորոշ նշանակություն ունենալ ձեր երեխայի ապաքինման համար:
   • TBI- ի վերաբերյալ կան բազմաթիվ գրքեր և տեղեկատվական աղբյուրներ, բայց եթե ցանկանում եք հնարավորինս շատ բան իմանալ, ապա պետք է խորհրդակցեք ձեր երեխայի բժշկական թիմի հետ:
   • Ձեր երեխայի բժշկական թիմը փորձառու է օգնելու ծնողներին և ուսանողներին հաղթահարել TBI- ն, այնպես որ նրանք կարող են ձեզ ասել, թե տեղեկատվության որ աղբյուրները լավագույնս կօգնեն ձեզ ձեր կոնկրետ իրավիճակում:
4. 4 Խոսեք այլ ծնողների հետ ՝ համերաշխության զգացում գտնելու համար: Դա կարող է օգնել ձեզ հաղթահարել ձեր երեխայի տրավման ՝ իմանալով, որ կան նաև այլ մարդիկ, ովքեր նույնն են զգում:
   • TBI- ով երեխաների ծնողների հետ խոսելը կարող է ստիպել ձեզ միայնակ չզգալ, նվազեցնել սթրեսը և զգալ աջակցություն համայնքի կողմից:
   • Հավանական է, որ նույնիսկ եթե նրանց երեխաներն այլ խնդիր ունեն, քան ձեր երեխաները, TBI ունեցող երեխաների ծնողները ունեն փորձ և գիտելիքներ, որոնք կարող են օգնել ձեզ հաղթահարել մի իրավիճակ, երբ անհանգստանում եք ձեր երեխայի կյանքի որոշակի հատվածի համար:
   • Իսկապես լավ գաղափար է TBI- ով երեխաների ծնողների աջակցության խմբին մասնակցելը, որտեղ դուք կսովորեք ուսուցման այն մեթոդների մասին, որոնք կօգնեն ձեր երեխային հաջողության հասնել դպրոցում:
   • Բացի այդ, տեսնել, թե ինչպես են այլ մարդիկ զբաղվում նույն խնդիրներով, կարող է օգնել ձեզ և ձեր երեխային զգալ ավելի քիչ «յուրահատուկ»:

Մեթոդ 2 5 -ից. Օգնել ուսանողին սովորել դասարանի հիմնական հմտությունները

1. 1 Հասկացեք, որ ուսանողը գուցե կարիք ունենա նորից սովորելու հմտությունները, և դուք պետք է ուսանողի համար մշակեք ուսումնական ծրագիր այդ հմտությունների շուրջ: Ուղեղի տրավմատիկ վնասվածքից (TBI) հետո ուսանողին կարող է անհրաժեշտ լինել նորից սովորել որոշ հմտություններ: Նախկինում նա գուցե տիրապետում էր այս հմտություններին, բայց գլխուղեղի վնասվածքի պատճառով գուցե ստիպված լինեք օգնել նրան նորից սովորել դրանք:
   • Ուշադիր հետևեք ուսանողի վարքագծին և նշեք հատուկ կարիքների կամ վարքի փոփոխությունների մասին: Ուսանողը կարող է ձեզ նորմալ թվալ, բայց այստեղ կարող են թաքնվել խնդիրներ, որոնք կարող են ի հայտ գալ նրա հետագա կյանքում:
   • Ուղեղի վնասվածք ունեցող ուսանողներին ավելի շատ ժամանակ պետք է տրվի սովորելու համար: Նրանք չպետք է պատժվեն կամ սաստեն առաջադրանքը ժամանակին չկատարելու համար: Նրանք կարող են ընկճված կամ անհանգստացած զգալ, ուստի կարևոր է նրանց վստահեցնել ձեր սիրո և աջակցության մեջ:
2. 2 Օգնեք ուսանողին զարգացնել աչքի հետ շփվելու իրենց ունակությունը: Developարգացրեք ուսանողի `աչքով անմիջական շփման վարժությունների, խաղերի և այլ գործողությունների միջոցով աչքով շփվելու ունակությունը:
   • Երեխայի հետ աչքի անմիջական շփման զարգացման ամենապարզ և ամենաարդյունավետ մեթոդներից մեկն է բացահայտել ձեր նախընտրած նկարը, առարկան կամ խաղալիքը, այնուհետև տեղադրել այն սեղանին, որտեղ հեշտությամբ կարող եք տեսնել այն: Խնդրեք ձեր երեխային փնտրել օբյեկտի արտացոլանքը իր ակնագնդում: Շատ երեխաներ այս կերպ գերազանց աչքով են շփվում:
   • Շատ փոքր երեխաների համար օգնում է peek-a-boo խաղը, որը կարող եք փոխակերպել ՝ կախված երեխայի տարիքից:
   • Մեկ այլ շատ հետաքրքիր խաղ է peepers. Թող ձեր երեխան նայի ձեզ կամ որևէ այլ երեխայի, իսկ հետո հարցրեք, թե ով է առաջինը թարթել աչքերը:
   • Taskանկացած առաջադրանք կատարելիս շարունակեք ձեր երեխային ասել ՝ «նայիր ինձ»: Դրականորեն ամրապնդեք աչքի ցանկացած շփում գովասանքի կամ պարգևատրման միջոցով:
3. 3 Աշխատեք բարելավել ուսանողի ուշադրության կենտրոնացումը: Օգտագործեք խելամտության վարժություններ, ինչպիսիք են խաղային թերապիան կամ պատմություններ կարդալու վարժությունները: Խաղային թերապիայի համար ընտրեք խաղալիք կամ իսկական ընտանի կենդանու, որը երեխային դուր է գալիս:
   • Դուք կարող եք խնդրել ձեր երեխային խոզանակել ընտանի կենդանուն, եթե նա երկար մազեր ունի, օգնեք երեխային խաղալ նրա հետ, հոգ տանել նրա մասին և շփվել նրա հետ: Սա մեծապես մեծացնում է այն ժամանակը, երբ երեխան կարող է կենտրոնանալ մեկ գործունեության վրա:
   • Նմանապես, օգնեք ձեր երեխային լսել աուդիո կամ վիդեո պատմություն: Կարող եք նաև ձեր երեխայի հետ կարդալ պատկերագիրք, այնուհետև խնդրեք նրան պատմել ձեզ:
4. 4 Օգնեք ուսանողին մնալ իր տեղում: Ուղեղի տրավմատիկ վնասվածք ունեցող ուսանողը կարող է լինել գերակտիվ և դժվարությամբ է նստում: Այս դեպքում նյութի դրական պահպանումը լավագույն տարբերակն է:
   • Գովեք ձեր երեխային յուրաքանչյուր դրական վարքագծի համար, օրինակ ՝ նստատեղի մոտ լինելը, ձեռքը նստարանին դնելը կամ կարճ ժամանակով անշարժ նստելը: Երեխան կսկսի զբաղվել նստարանով գովասանքով, ինչը նրան կխրախուսի դա անել:
   • Որոշ ծայրահեղ հիստերիկ, ագրեսիվ կամ հիպերակտիվ երեխաների համար գուցե ցանկանաք թերապիա անել, որի ընթացքում երեխան բռնի կերպով նստեցվում է աթոռին: Դա կարելի է անել փակ աթոռի վրա, որից երեխան չի կարող փախչել: Կարող եք նաև ֆիզիկապես զսպել ձեր երեխային նստատեղին:
5. 5 Կենտրոնացեք սովորողի կողմից հնազանդ լինելու ունակության ձևավորման վրա: Սովորեցրեք ձեր երեխային զիջել ձեր խնդրանքներին ՝ ամրապնդման և քաջալերանքի միջոցով: Որոշեք, թե որ դրական ամրապնդման տեսակներն են ավելի լավ աշխատում ձեր երեխայի համար:
   • Դուք կարող եք օգնել ձեր երեխային զարգացնել համապատասխանությունը: Երբ երեխան հասնում է որոշակի թվով աստղերի շաբաթական, կարող եք երեխային տալ որոշակի շոշափելի ամրապնդում, ինչպիսիք են հյուրասիրությունը կամ կպչուկը:
   • Նմանապես, դուք կարող եք վայելել պարգևներ, ինչպիսիք են հեռուստացույց դիտելը կամ մուլտֆիլմեր դիտելը, բայց միայն այն դեպքում, եթե երեխան հետևի ձեր հրահանգներին:
6. 6 Պատրաստ եղեք վարքի հետ կապված խնդիրների բախվելուն: Ուղեղի տրավմատիկ վնասվածք ունեցող շատ երեխաներ վերականգնողական և վերականգնման ժամանակահատվածում վարքային խնդիրներ են դրսևորում: Երբեմն վարքագծի այս խնդիրները առաջանում են դեղորայքի, հորմոնալ փոփոխությունների կամ ինքնին ուղեղի վնասվածքի պատճառով:
   • Հասկացեք, որ բացասական պահվածքը միշտ պատճառ ունի: Օրինակ, երեխան կարող է դրսևորել բացասական վարքագիծ (օրինակ ՝ զայրույթի պոռթկում կամ հրաժարվել այն, ինչ իրեն ասում են) ՝ ուշադրություն գրավելու, դժվար գործը մտապահելուց խուսափելու կամ դժգոհության զգացումներին ի պատասխան:
7. 7 Հեռացրեք բացասական դրդապատճառները և օգտագործեք ժամանակի դադարեցումը ՝ որպես վարքագծային խնդիրների լուծման միջոց: Հասկանալով, թե որտեղից է ծագել բացասական պահվածքը, փորձեք անտեսել բացասական խթանները, որպեսզի հանգստացնեք երեխային: Եթե ​​դա չի աշխատում, կարող եք օգտագործել ընդմիջումներ ՝ ուսանողին ասելու, թե ինչ վարքագիծ է իրենից ակնկալվում:
   • Ուսանողներին պետք է տրվի 5 -ից 15 րոպե ժամանակ ՝ հաղթահարելու իրենց զայրույթի զսպումը և սովորական դառնալու համար:
   • Բացասական վերաբերմունքի մեկ այլ միջոց է պարզապես անտեսելը:

Մեթոդ 3 5 -ից. Ստեղծեք սովորողի համար անհատականացված ուսուցման համակարգ

1. 1 Մշակեք ձեր երեխայի համար անհատականացված կրթական ծրագիր (IEP): Ուշադրություն դարձրեք TBI- ով երեխայի անհատական ​​կարիքներին `մշակելով անհատականացված կրթական ծրագիր: Այս ծրագիրը կարող է պարունակել առաջադրանքներ ակադեմիական, սոցիալական, ճանաչողական, շարժիչային և ինքնապաշտպանական հմտությունների համար:
   • Երեխաները ձեռք են բերում և ձեռք են բերում որոշակի ակադեմիական հմտություններ և հասկացություններ տարբեր տարիքում և տարբեր մակարդակներում: Կախված տրավմայի տեսակից և երեխայի գործողություններից, դուք պետք է համապատասխանաբար փոխեք առաջադրանքները:
   • Ընտրեք խնդիրներ, որոնք երեխան դեռ չի կարողանում անել, որոնք համապատասխանում են նրա մտավոր զարգացման տարիքին: Այս հմտություններին կարելի է ծանոթանալ տարբեր հարցաթերթիկների և երեխայի հարցումների միջոցով:
   • Կարևոր է, որ դուք աշխատեք աշակերտի ուսուցիչների և խնամողների հետ `հնարավորինս լավագույն IEP ստեղծելու համար:
   • Նույնիսկ եթե գործընթացը տևում է մի փոքր ավելի երկար, քան ցանկանում էիք կամ ակնկալում, հիշեք, որ ամենակարևորը `հասնել այն ծրագրին, որը լավագույնս կհամապատասխանի ձեր երեխային և նրանց հատուկ կարիքներին:
   • Եթե ​​դուք շտապեք գործընթացի միջոցով, կարող եք ավարտել մի ծրագիր, որը շատ արագ կամ շատ դանդաղ է ընթանում, կամ օգտագործում է սխալ խթաններ: Հետո նորից ստիպված կլինեք անցնել բոլոր փորձությունները:
   • Նպատակն է ՝ խրախուսել ուսանողի ճանաչողական ունակությունները լավագույն և ամենաարդյունավետ ձևով:
2. 2 Բացահայտեք ուսանողի ուժեղ կողմերը: Բացահայտեք ձեր երեխայի ուժեղ կողմերը և աշխատեք այդ ուղղությամբ: Նույնիսկ TBI- ից հետո ուսանողի հիշողության որոշ ոլորտներ մնում են ամուր:
   • Որոշ սովորողներ կարող են ունենալ լավ բանավոր հմտություններ, թվաբանություն և մաթեմատիկա, կամ նույնիսկ պատմել: Օգտագործեք հմտությունները, որոնցում երեխան ուժեղ է, փոխհատուցելու նրանց թույլ կողմերը:
   • Օրինակ, եթե նա լավ է գունավորում, կարող եք խրախուսել ձեր երեխային գունավորել տառերը, որպեսզի նրանք սովորեն դրանք:
3. 3 Ուսանողի քննությունը բաժանեք փոքր քայլերի: Ուսանողին խնդրելու համար մեկ նիստում կատարել հսկայական առաջադրանք, աշխատանքը բաժանել բազմաթիվ փոքր քայլերի: Ամրապնդեք յուրաքանչյուր քայլի կատարումը: TBI- ով երեխային տալով հսկայական, դժվարին խնդիր, որը նա չի կարող կատարել, ինքն իրեն ավելի վատ կզգա:
   • Հիշեք, որ առաջընթացը կարող է դանդաղ լինել: իսկ երեխան հաճախ կարող է մոռանալ: Եղեք համբերատար և կրկնեք ձեր երեխայի հետ յուրաքանչյուր առաջադրանքը կրկնվող եղանակով, մինչև նա լիովին հասկանա այն:
   • Մի ստիպեք նրանց որքան հնարավոր է արագ ավարտել առաքելությունը: Խուսափեք բացասական բացահայտումից և պատժից: Դա միայն վատ ազդեցություն կունենա ուղեղի վրա և առաջընթաց չի ունենա:
4. 4 Ստիպեք ուսանողին գրել հնարավորինս շատ: Հիշողության զգալի խնդիրներ ունեցող աշակերտներին պետք է խրախուսել գրել կարևոր առաջադրանքներ, գրառումներ կատարել, ինչպես նաև գրել իրենց վարքի, զգացմունքների և հույզերի մասին:
   • Խնդրեք նրանց գրել իրենց ինքնակենսագրությունը: Դա նրանց զբաղված կպահի, և նրանք կգրեն արժեքավոր բովանդակություն, որը նրանք կարող են կիսել և համեմատել բոլորի հետ:
   • Դա նաև կօգնի նրանց վերականգնել կորցրած հիշողությունները: Ուսանողը պետք է գրի բոլոր կարևոր իրադարձությունները, երբ դրանք տեղի ունենան, նախքան որևէ մանրուք մոռանալը: Սա ուղեղի արդյունավետ վարժություն է:

Մեթոդ 4 -ից 5 -ը. Ստեղծել դրական ուսումնական միջավայր

1. 1 Հաճախ դրական ազդեցություն ունեցեք: Դրական ազդեցությունը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում մեր ուղեղի վրա: Սա մոտիվացնում է մեր ուղեղին կրկնել խրախուսվող վարքագիծը `կրկին հաճելի զգացումներ ապրելու համար: Դրական ազդեցություն կարող է ունենալ ընտանիքի անդամը, ուսուցիչը և նույնիսկ ինքը ՝ աշակերտը:
2. 2 Թույլ տվեք ուսանողին հանգստանալ կամ անհրաժեշտության դեպքում տուն գնալ: Ուղեղի տրավմատիկ վնասվածքներ ունեցող ուսանողները հեշտ հոգնած են և հանգստի կարիք ունեն: Բացի այդ, TBI ունեցող երեխաներին չպետք է ստիպել դպրոցում մնալ այնքան ժամանակ, որքան մյուս աշակերտները: Նրանց պետք է թույլ տրվի վաղաժամ լքել դպրոցը, ինչպես նաև բավարար ընդմիջումներ պետք է տրվեն ամբողջ օրվա ընթացքում:
   • Երեխայի ֆիզիկական և մտավոր կարողությունները վերականգնման ընթացքում կարող են ի սկզբանե սահմանափակ լինել, կարևոր է աստիճանաբար բարձրացնել դպրոցում մնալը ՝ սկզբնական շրջանում խիստ հաճախում և դժվար առաջադրանքներ պարտադրելու փոխարեն:
   • Կատարեք հանձնարարված աշխատանքը ավելի տնային և աստիճանաբար բարձրացրեք դժվարության մակարդակը: Գնահատումը կբացահայտի երեխայի ներկայիս ունակությունն ու գործունեության մակարդակը: Պլանավորեք և կառուցեք միջավայրը համապատասխանաբար:
3. 3 Ստեղծեք ճկուն ժամեր ձեր ուսանողի համար: Ուսուցիչները պետք է ավելի քիչ պահանջկոտ լինեն: Գործընթացը և առաջադրանքները պետք է լինեն ավելի ճկուն: Նման ուսանողների համար չպետք է լինի ժամանակային սահմանափակում: Նրանց պետք է թույլ տալ օրական շատ անգամ հանգստանալ և առանձին տեղ հատկացնել հանգստանալու և աշխուժացնելու համար:
4. 4 Թույլ տվեք ուսանողին հաճախակի ժամանակ անցկացնել իրենց ազատ ժամանակ: Ուղեղի վնասվածք ունեցող հիվանդներին պետք է թույլ տրվի ավելի շատ ժամանակ անցկացնել իրենց ժամանցի ժամանակ: Եթե ​​նրանք հաճույք են ստանում հեռուստացույց դիտելուց, խաղեր խաղալուց կամ ինտերնետում ժամանակ անցկացնելուց, նրանց բավական ժամանակ տրամադրեք այդ գործունեության համար: Նրանց տարեք լողափ, այգի կամ կինոթատրոն, նրանց պետք է թույլ տալ հնարավորինս շատ ժամանակ անցկացնել ժամանցի մեջ: Մշակեք որոշ նոր հոբբիներ, ինչպիսիք են այգեգործությունը, արշավը, նկարելը և այլն:
5. 5 Համոզվեք, որ անհրաժեշտության դեպքում ուսանողն ունի շարժվելու ունակություն: TBI ունեցող ուսանողները հաճախ դժվարանում են տեղաշարժվել: Նրանց պետք է թույլ տալ նստել ուսուցչի կողքին ՝ մի քանի լավ աշակերտների աչքի առաջ: Նրանց պետք է բավականաչափ տեղ հատկացնել տեղաշարժվելու համար: Նրանք նույնպես օգնության կարիք ունեն, երբ տեղափոխվում են այլ դասի ՝ ըստ առարկայի: Ուսուցիչը պետք է նրանց թույլ տա 5 րոպե շուտ լքել դասարանը, որպեսզի առանց խնդիրների կամ շփոթության այլ դասարան տեղափոխվի:

Մեթոդ 5 -ից 5 -ը. Ուրիշների հետ աշխատել `բարելավելու ուսանողների դասասենյակի փորձը

1. 1 Ստեղծեք թիմ, որը կգնահատի ուսանողի կարողություններն ու առաջադիմությունը: Երբ TBI- ով երեխան գալիս է դպրոցի միջավայր, գնահատումը առաջին քայլն է: Դպրոցի թերապևտի, հոգեբանի, վարքի թերապևտի և ֆիզիոթերապևտի թիմը պետք է համակարգի և համեմատի երեխայի գնահատականները: TBI- ից հետո առաջացող ընդհանուր խնդիրները.
   • Շարժման խանգարումներ, ներառյալ համախառն և բարի շարժիչ հմտությունները:
   • Գործողության դանդաղ արագություն:
   • Cանաչողական խանգարում: Օրինակ, միջին կարողություն ունեցող երեխան վնասվածքից հետո կարող է կորցնել ճանաչողական հմտությունները և դառնալ մտավոր հետամնաց:
   • Վերականգնման, ավելորդ ցավից տառապելու և իրենց նոր կյանքին հարմարվելու դժվարությունների պատճառով վարքի հետ կապված խնդիրներ:
   • Հիշողության կորուստ ՝ ամնեզիայի տեսքով կամ որոշ իրադարձությունների մասին հիշողությունների կորուստ: Կարճաժամկետ հիշողության խանգարում և մոռացկոտություն:
   • Ուշադրության և կենտրոնացման պակաս:
   • Անձի փոփոխություններ (օրինակ, հեռացող երեխան կարող է հետ քաշվել):
2. 2 Ուսուցման կազմակերպչից խնդրեք խորհուրդներ, թե ինչպես լավագույնս սովորեցնել ձեր ուսանողին: Որոշ դպրոցներում կան ուսուցիչներ, ովքեր հատուկ կրթություն տրամադրելու մասնագետ են: Եթե ​​ձեր երեխայի դպրոցը ներկայումս չունի այդպիսի ուսուցիչ, խոսեք դպրոցի տնօրինության հետ և խնդրեք նրան վարձել հատուկ կրթության փորձագետ:
   • Այլապես, դուք կարող եք որոշել ձեր երեխային ուղարկել մեկ այլ դպրոց, որն ունի համապատասխան հարմարություններ և անձնակազմ ՝ TBI- ին հաղթահարելու համար:
3. 3 Պարբերաբար հանդիպումներ պլանավորեք ուսանողի կրթության մեջ ներգրավված բոլորի հետ: Ընթացիկ գնահատման և գնահատման համապատասխան միջամտությունները պետք է կատարվեն ծնողների, բժիշկների, ուսուցիչների և հիվանդի միջավայրի այլ կարևոր մարդկանց կողմից: Պետք է պարբերաբար հանդիպումներ լինեն, հատկապես ծնողների և ուսուցիչների միջև: Պետք է քննարկվեն հատուկ կարիքները, բարելավումները և խնդրանքները: Շատ կարևոր է, որ մանկավարժները երեխայի հետ աշխատելիս շփվեն բժիշկների, թերապևտների, ծնողների և վերականգնողական թիմի այլ անդամների հետ:
   • Դուք գաղափար կստանաք երեխայի ընթացիկ գործունեության, տնային միջավայրի և բարելավման հնարավորությունների մասին:
   • Սա ձեզ պատկերացում կտա երեխայի առաջընթացի մասին:
   • Որպես ուսուցիչ, դուք կարող եք գտնել այնպիսի խնդիր, ինչպիսին է երեխայի մոտ շարժիչային հմտությունների դժվարությունը, և դրա մասին կարող եք խոսել ֆիզիոթերապևտի հետ և առաջարկություններ տալ, թե ինչպես վարվել դրա հետ:
   • Այս համագործակցային միջավայրը կօգնի նաև թիմի բոլոր անդամներին ՝ իրենց ընտանիքների հետ միասին, կրթական հաստատություններում վերականգնման համար:
4. 4 Takeամանակ հատկացրու ուսումնասիրելու ուսանողի հատուկ թերությունները: Ինքը ՝ աշակերտը, նրա ծնողները և ուսուցիչները պետք է ունենան բավարար գիտելիքներ գլխուղեղի տրավմատիկ վնասվածքի մասին: Նրանց պետք է խրախուսել կարդալ TBI- ի մասին բազմաթիվ գրքեր և հոդվածներ: Նրանք նաև պետք է ժամանակ հատկացնեն երեխայի տրավմայի հետ կապված հատուկ ախտանիշները բացահայտելու համար: Սա նրանց հնարավորություն կտա ավելի արդյունավետ լուծել խնդիրը: TBI- ի ամենատարածված կողմնակի ազդեցությունները ներառում են.
   • Թուլամտություն: այն մարդիկ, ովքեր ուղեղի վնասվածքի հետևանքով տառապում են թուլամտությամբ, ունենում են ինչպես հիշողության խնդիրներ, այնպես էլ ընկալման խանգարում: Նրանց մտածելու կամ տրամաբանելու ունակությունը կորած է կամ խիստ թուլացած: Նրանց լեզվական հմտությունները նույնպես ազդում են: Նրանք նույնիսկ կարող են անձի փոփոխություններ կրել: Ավելի հաճախ, քան ոչ, դրանք ժամանակի ընթացքում ավելի են վատանում: Հիվանդը կարող է դառնալ ավելի ագրեսիվ:
   • Հետադիմական ամնեզիա. Հետադիմական ամնեզիա ունեցող մարդիկ չեն հիշում իրենց անցյալը: Նրանք մոռանում են այն, ինչ իրենց հետ պատահել էր անցյալում: Նրանք դեռ կարող են ցուցադրել իրենց ունակությունները, բայց անցյալի կյանքի իրադարձությունների մասին հիշողությունները կորչում են: Նրանք կարող են չճանաչել իրենց վաղեմի ընկերներին կամ հարազատներին: Նրանք կարող են մոռանալ, թե ինչպես է տեղի ունեցել վնասվածքը:
   • Անտրեոգրադ ամնեզիա. »Դա ավելի տարածված է և տեղի է ունենում, երբ մարդը չի կարողանում հիշել ընթացիկ իրադարձությունները: Մարդը մոռանում է այն ամենը, ինչ տեղի է ունեցել իր հետ գլխի վնասվածքից հետո: Նա կարող է չճանաչել նոր ծանոթներին և գուցե կարիք ունենա լուծելու այն հարցը, որը լուծվել էր նախորդ օրը:
   • Հոգեկան խանգարում. ամպամած վիճակ, որի դեպքում հիվանդը դժվարությամբ է կենտրոնանում սխալ մեկնաբանման, պատրանքի և, ծանր դեպքերում, հալյուցինացիաների արդյունքում:
   • Ալցհեյմերի համախտանիշ. Այն սկսվում է հիշողության խնդիրներից, անտեսումից և լեզվի և հաղորդակցության զգալի թուլացումից: Հետագա փուլում մարդը կարող է նույնիսկ չհիշել իր անունը կամ կատարել պարզ առաջադրանքներ:
   • Անձնական խնդիրներ. Ուղեղի որոշ հատվածների (ճակատային բլթակների) վնասը առաջացնում է անձի կտրուկ փոփոխություններ: Մարդը կորցնում է համապատասխան հույզեր ցուցադրելու ունակությունը: Նա իրեն շփոթված, անվճռական և ագրեսիվ է զգում: