Բովանդակություն

• Քայլել
• 4-ի մեթոդը 1. Օբյեկտների օգտագործում
• 4-ի մեթոդ 2. Թվաբանական լեզու և «գումարի հարաբերություններ»
• 4-ի մեթոդ 3. Իմացեք հիմնական փաստերը
• 4-ի մեթոդը 4. Խնդիրների օգտագործումը

Օգնեք ձեր երեխային ավելացնել սովորելու հարցում նրան լավ կպատրաստեն դպրոցում անցկացվող դասերին: Դպրոցների մեծ մասում կան այնպիսի չափանիշներ, որ բոլոր առաջին դասարանցիները պետք է կարողանան հավաքել և հանել մինչև 20: Նախքան երեխաները կկարողանան տիրապետել հավաքագրմանը և հանումին, նրանք պետք է լավ հասկանան, թե ինչ է նշանակում «գումարումը»: Գոյություն ունեն ուսումնառության մի շարք ռեսուրսներ, որոնք արդյունավետորեն կօգնեն ձեր երեխային կամ ձեր դասարանին սովորել ավելացնել, որպեսզի այն նույնպես զվարճալի լինի:

Քայլել

4-ի մեթոդը 1. Օբյեկտների օգտագործում

1. Օգտագործեք առարկաներ ՝ ցույց տալու, թե ինչպես է գործում լրացումը: Երեխաները լավ են արձագանքում տեսողական օգնությանը ՝ հաշվելու հիմունքները հասկանալու համար: Կարող եք օգտագործել ցանկացած առարկա, որը հեշտ է մշակել ՝ սկսած ուլունքներից և բլոկներից մինչև մետաղադրամներ: Սկսեք փոքր թվով օբյեկտներից և օգտագործեք տարբեր մարտավարություններ թվերի միջև հարաբերություններ ցույց տալու համար.
   • Երեխային տվեք առարկաների երկու խումբ, ինչպիսիք են երկու բլոկների խումբը և երեք բլոկների խումբը: Թող երեխան հաշվարկի յուրաքանչյուր խմբի բլոկների քանակը:
   • Խնդրեք երեխային իրերի այս երկու խմբերը հավաքել իրար և հաշվել բլոկների ընդհանուր քանակը: Բացատրեք, որ նա «ավելացրել է» այս խմբերը:
   • Տվեք որոշակի քանակությամբ իրեր, օրինակ ՝ վեց մետաղադրամ, և հարցրեք ձեր երեխային, թե քանի եղանակով կարող են մետաղադրամները բաժանել վեց խմբերի: Օրինակ ՝ երեխան կարող է կազմել հինգ մետաղադրամից բաղկացած խումբ և մեկից բաղկացած խումբ:
   • Ույց տվեք, թե ինչպես «ավելացնել» օբյեկտների խումբը `stacking- ով: Օրինակ, սկսեք երեք մետաղադրամների մի տուփով և ավելացրեք ևս երկու հատ: Խնդրեք ձեր երեխային հաշվել, թե քանի մետաղադրամ կա հիմա դեղի մեջ:
2. Ստեղծեք երեխաների խմբեր, որպեսզի նրանք կարողանան իրենք իրենց «հաշվել»: Դասընթացի պայմաններում, օգտագործեք փոքր երեխաների անհրաժեշտությունը շարժվելու վրա `միմյանց հաշիվ դնելով: Օգտագործեք մարտավարություն, որը նման է այն բաների, որոնք դուք կօգտագործեիք իրերի հետ միասին, և ուսանողների խմբային խմբեր միասին և թույլ տվեք, որ իրենք իրենց հաշվեն տարբեր համադրություններով: (Ուսանողներին կուտակելը խորհուրդ չի տրվում):
3. Մտածեք թույլ տալ, որ երեխաները պատրաստեն իրենց առարկաները: Օգտագործեք մոդելավորող կավ ՝ առարկաներ պատրաստելու համար, կամ ձեր լրացման դասը համատեղեք արվեստի դասի հետ ՝ պատրաստելով տարբեր թղթե ձևեր:
4. Հաշվիչ խաղեր ստեղծելու համար օգտագործեք խաղերի կտորները նոր եղանակներով: Dառերը հեշտությամբ տրամադրվում են առաջին հաշվելու խաղերին: Ուսանողներին հանձնարարեք երկու զառ գլորել և վարժվել ՝ ավելացնելով փաթաթվող թվերը: Կարող եք աշխատել նաև խաղաքարտերով կամ դոմինոներով:
   • Հաշվարկի տարբեր աստիճանի հմտությամբ ուսանողների հետ աշխատելիս կարող եք հարմարեցնել այս խաղը ՝ արագ սովորողների համար լրացուցիչ մարտահրավեր ստեղծելու համար: Հրահանգեք նրանց ավելացնել երեք կամ ավելի զառերի կամ խաղաքարտերի արդյունքներ:
5. Հաշվեք մետաղադրամներով: Գումար օգտագործեք ՝ 25-ական միավորներ, հինգերորդ, տասնյակ և նույնիսկ ընդմիջումներ ավելացնելու պրակտիկայում: Այս մարտավարությունը հաշվելու հմտություններից բացի ուսուցանում է փողի հմտությունները, և ունի հավելյալ օգուտ `ցույց տալու հաշվարկի գործնական օգուտները:

4-ի մեթոդ 2. Թվաբանական լեզու և «գումարի հարաբերություններ»

1. Childrenանոթացեք երեխաներին լրացման խորհրդանիշներով: Սովորեցրեք նրանց «+» և «=» խորհրդանիշների իմաստը: Դրանից հետո օգնեք նրանց գրել պարզ «մաթեմատիկական նախադասություններ», ինչպիսիք են «3 + 2 = 5»:
   • Սկսեք հորիզոնական գումարներից: Փոքր երեխաներն արդեն սովորում են, որ իրենցից ակնկալվում է բառեր և նախադասություններ գրել «թղթի վրա»: Նմանատիպ պրակտիկայի համաձայն մաթեմատիկական նախադասությունների օգտագործումը այդ ժամանակ ավելի քիչ շփոթեցնող կլինի: Երբ երեխաները տիրապետեն այս գաղափարին, դուք կարող եք սկսել ներկայացնել ուղղահայաց գումարների գաղափարը:
2. Սովորեցրեք երեխաներին այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են «գումարել»: Ներկայացրե՛ք այնպիսի տերմիններ, ինչպիսիք են «միասին», «միասին», «ընդհանուր» և «գումար», որոնք հաճախ նշում են, որ երեխան պետք է միասին ավելացնի երկու կամ ավելի թվեր:
3. Օգտագործեք «գումարային հարաբերություններ» ՝ օգնելու երեխաներին հասկանալ գումարի հարաբերությունները: Գումարային հարաբերությունները ցույց են տալիս, թե ինչպես են գումարման տարբեր թվերը միմյանց հետ առնչվում: Գումարային հարաբերությունները հաճախ վերաբերում են և՛ գումարմանը, և՛ հանումին ՝ ուսանողներին օգնելու համար հասկանալ այս երկու հմտությունների հակադարձ կապը: Օրինակ, 4-ի, 5-ի և 9-ի ամբողջ թվերը «գումարային հարաբերություն» են, քանի որ 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5; և 9-5 = 4:
   • Օգտագործեք կաթնային տուփեր `« գումարային հարաբերությունները »պատկերավորելու համար: Կաթնային տուփերը փաթեթավորեք թղթի կամ հեշտ մաքրվող մակերեսի մեջ, եթե ցանկանում եք կրկին օգտագործել տուփերը: Ուսանողներին հանձնարարեք ստվարաթղթի վերին մասում թվարկել գումարի փոխհարաբերությունների ամբողջ թվերը, օրինակ `4, 5 և 9: Այնուհետև հանձնարարեք նրանց գրել այսպիսի գումարային կապի յուրաքանչյուր համարը տուփի չորս կողմերից յուրաքանչյուրի վրա:

4-ի մեթոդ 3. Իմացեք հիմնական փաստերը

1. Սովորեցրեք երեխաներին հաշվել «ավելի մեծ քայլերով»: Սովորեցրեք նրանց հաշվել զույգերով, հիսունականներից և տասնյակներից մինչև 100-ը `բարելավելու ձեր երեխայի թվային կապերի ըմբռնումը և ապահովելու հեշտ հղման կետեր:
2. Խրախուսեք երեխաներին անգիր սովորել «կրկնապատկերը»: «Կրկնապատկերները» գումարային հարաբերություններ են, ինչպիսիք են «3 + 3 = 6» կամ «8 + 8 = 16»: Կրկին, այս փաստերը տալիս են հեշտ հղում, երբ ուսանողները սովորում են ավելացնել: Մի երեխա, ով ինքնաբերաբար գիտի, որ, օրինակ, «8 + 8 = 16», կարող է ավելի հեշտությամբ պարզել «8 + 9» -ի գումարը ՝ ընդամենը 1-ին ավելացնելով ընդհանուրը:
3. Հիշողությունը խրախուսելու համար օգտագործեք ֆլեշ քարտեր: Խմբավորեք քարտերն ըստ ամփոփ կապի ՝ այս թվերի փոխհարաբերություններն ընդգծելու համար: Չնայած ուսանողները պետք է կարողանան ճանաչել, թե ինչպես են փոխազդում թվերը, հիմնական մաթեմատիկական փաստերն անգիր սովորելը լրացուցիչ հիմք կստեղծի ավելի բարդ գումարներ անցնելու համար:

4-ի մեթոդը 4. Խնդիրների օգտագործումը

1. Racticeբաղվեք տարբեր տեսակի խնդիրների: Չնայած որոշ ուսանողներ խնդիրներն ավելի բարդ են համարում, մյուսները ծաղկելու են, երբ ավելի լավ հասկանան, թե ինչպես է հավելումը կիրառվում իրական աշխարհում: Օգնեք ձեր երեխային ճանաչել երեք տարբեր իրավիճակներ, որոնք լրացում են պահանջում.
   • «Անհայտ արդյունքով» գումարներ. Օրինակ ՝ եթե Մեռելը երկու մեքենա ունի և իր ծննդյան օրը եւս երեք մեքենա է ստանում, ընդհանուր առմամբ քանի՞ մեքենա ունի:
   • Գումարներ «անհայտ փոփոխությամբ» - Օրինակ, եթե «Մեռելն իր ծննդյան օրվանից հետո ունի երկու մեքենա և հինգ մեքենա, քանի՞ մեքենա է նա ստացել իր ծննդյան օրվանից առաջ:
   • Գումարներ «անհայտ ելակետով» - Օրինակ, եթե Մեռելը երեք մեքենա է ստանում իր ծննդյան օրվա կապակցությամբ, իսկ այժմ ունի հինգ, ապա քանի՞ մեքենայից պետք է մեկնարկի:
2. Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել «միաձուլել», «մաս-մաս-ամբողջ» և «համեմատել» խնդիրները: Իրական իրավիճակները ներառում են տարբեր պարամետրեր: Հասկանալով, թե ինչպես են այս աշխատանքները կօգնեն ձեր երեխային խնդիրներ լուծելու գործիքներ մշակել:
   • «Միաձուլման» խնդիրները վերաբերում են որոշակի գումարի աճին: Օրինակ, եթե Էլիզաբեթը թխում է երեք տորթ, իսկ Սառան ՝ վեց, ապա ընդհանուր առմամբ քանի՞ տորթ կա: «Միաձուլման» խնդիրները կարող են նաև ուսանողներին խնդրել լուծել անհայտ փոփոխություն կամ ելակետային համարներ. Օրինակ, եթե Էլիզաբեթը երեք տորթ է թխում, իսկ Էլիզաբեթն ու Սառան միասին ինը տորթ են պատրաստում, քանի՞ տորթ է թխել Սառան:
   • «Մաս-մաս-ամբողջ» խնդիրները վերաբերում են երկու ֆիքսված թվերի գումարմանը: Օրինակ, եթե դասարանում կա 12 աղջիկ և 10 տղա, ապա ընդհանուր առմամբ քանի՞ աշակերտ կա դասարանում:
   • «Համեմատել» պնդումները վերաբերում են անհայտին `համեմատված արժեքների ամբողջության մեջ: Օրինակ, եթե Geert- ը ունի յոթ թխվածքաբլիթ, և նա երեք անգամ ավելի թխվածքաբլիթ ունի, քան Laura- ն, քանի՞ թխվածքաբլիթ ունի Laura- ն:
3. Օգտագործեք գրքեր, որոնք սովորեցնում են լրացման հասկացություններ: Երեխաները, ովքեր սիրում են կարդալ և գրել, կարող են հատկապես օգտվել գրքերից, որոնք վերաբերվում են լրացուցիչ թեմաների: Ուսումնասիրեք «Պատմությունների հետ հաշվել սովորելը» առցանց ՝ ուսուցիչների կողմից կազմված օգտակար գրականության ակնարկի համար: