Բովանդակություն

• Քայլեր
• Մեթոդ 1 6 -ից. Հասկանալով ձեր դերը
• Մեթոդ 2 6-ից. Դասարանում ինքնակրթության կազմակերպում
• Մեթոդ 3 6-ից. Պլանավորեք ձեր ինքնուրույն ուսումնասիրությունը
• 6-ից 4-րդ մեթոդ. Առաջին դասի ինքնուսուցման գործունեություն
• Մեթոդ 5 -ից 6 -ը. Հակամարտության լուծում
• Մեթոդ 6-ից 6-ից. Ինքնուսուցման հետագա գործողություններ
• Խորհուրդներ

Ինքնակրթությունը պատկանում է անկախ, կազմակերպված ուսուցման միջավայրի կատեգորիային:Դա Մեծ Բրիտանիայի Նյուքասլ համալսարանի կրթական տեխնոլոգիաների պրոֆեսոր Սուգատ Միտրայի մտահղացումն է: Այս ծրագրով 8 -ից 12 տարեկան երեխաների համար ստեղծվում է անմիջական ուսուցման գործընթաց, սակայն ավանդական կրթական շատ մոտեցումներ չեն օգտագործում այս մեթոդը: Այս ծրագիրը հիմնված է համատեղ տեխնոլոգիայի օգտագործման վրա `որպես ուսուցման խրախուսման շրջանակ: Եթե ​​դպրոցում կարողանաք միանալ ինտերնետին, այս ծրագիրը կարող է օգտագործվել որպես ձեր դասարանում դասավանդման միջոց: Դպրոցում ծրագիր ստեղծելը պարզ գործընթաց է, որը երեխաների համար ավելի հեշտ կդարձնի սովորելը: ...

Քայլեր

Մեթոդ 1 6 -ից. Հասկանալով ձեր դերը

Որպես ուսուցիչ ՝ դուք պետք է լիովին հասկանաք որպես դաստիարակչի և ուսման հանդեպ սեր սերմանող ձեր դերի կարևորությունը: Դասավանդման նկատմամբ ձեր խանդավառությունը կօգնի դրական վերաբերմունք հաստատել դասարանում: Այս ուսուցման մեթոդի օգտագործման այլ եղանակներ կան:

1. 1 Ձեր աշակերտների հետ բաց եղեք նոր գաղափարների համար: Դասարանում ուսանողները երբեմն կարող են անհանգստանալ, որ կարող են «հիմար հարց» տալ: Սա կարող է վնասել ուսմանը, եթե երեխաները վախենան, որ իրենց հասակակիցներն ու ուսուցիչները իրենց անարդարացի կդատեն: Որպես ուսուցիչ, դուք կարող եք ցույց տալ, որ գոյություն չունի հիմար հարց, և կարող եք օգնել երեխաներին հասկանալ, որ հաճախ այն անձը, ով համարձակություն ունի հարց տալու, կստանա պատասխան, որը կհետաքրքրի բոլորին:
   • Դասարանի հետ քննարկեք հարցերի կարևորությունը: Հարցրեք նրանց, թե ինչպես են նրանք վերաբերվում հարցերին, ում կցանկանային տալ հարցը և ինչու: Սա կօգնի նրանց հասկանալ, թե ինչը կարող է հետ պահել իրենց կյանքի տարբեր իրավիճակներում հարցեր տալուց:
   • Առաջնորդեք քննարկում ՝ հարցեր տալով և խրախուսելով հարցեր դասարանի հասակակիցների շրջանում:
   • Ձեր դասարանին զգացեք, որ նրանք չեն ծաղրվի հարցնելու համար:
   • Օգնեք ուսանողներին ինքնուրույն ձևակերպել հարցերը: Ուսանողներից ոմանք կարող են դժվարանալ հարցեր տալ, սակայն այս հմտությունը պետք է զարգացնել:
2. 2 Պարբերաբար հիմք ստեղծեք ինքնուրույն ուսումնասիրությունների համար: Անհրաժեշտ է շաբաթական մեկ անգամ ինքնակրթության համար ժամանակ ընտրել: Այս գործողությունները կարող են հիմնված լինել սովորական խնդիրների վրա, որոնք կօգնեն ձեզ ստեղծել ճիշտ մթնոլորտ:
   • Ինքնուսուցման աշխատանքները կտևեն ոչ ավելի, քան մեկ ժամ, չնայած առաջին անգամ դա կարող է ավելի երկար տևել, քանի որ դուք պետք է բացատրեք ուսանողներին, թե ինչ է դա:

Մեթոդ 2 6-ից. Դասարանում ինքնակրթության կազմակերպում

1. 1 Դասարանը պետք է ունենա անհրաժեշտ սարքավորումներ: Հավանական է, որ դուք արդեն ունեք հիմնական տարրերը, բայց ամեն դեպքում, հիշեք, թե ինչ է ձեզ հարկավոր.
   • Համակարգիչ կամ նոութբուք: Դասին անհրաժեշտ է մուտք դեպի համակարգիչ; մոտ մեկ համակարգիչ չորսի համար:
   • Մուլտիմեդիա տախտակ կամ գրատախտակ, որտեղ դուք կգրեք ձեր տված հարցերը:
   • Թուղթ և գրիչներ: Սա կօգնի երեխաներին գրառումներ կատարել: Հիշեք, որ գրիչ և թուղթ օգտագործելը օգնում է միտքը միացնել մարմնին ՝ ի տարբերություն տպելու: Շատ ստեղծագործ մարդիկ պնդում են, որ դա օգնում է մտածել:
   • Տեսախցիկ, խոսափող, նկարներ, տեսանյութեր և երաժշտություն ստեղծելու ստեղծագործական ծրագրեր:
   • Անվան պիտակներ: Սա անհրաժեշտ չէ, բայց կարող է անհրաժեշտ լինել, եթե աշխատում եք փոքր երեխաների հետ, և նրանք միմյանց լավ չեն ճանաչում: Սա օգնական գտնելու լավ միջոց է:

Մեթոդ 3 6-ից. Պլանավորեք ձեր ինքնուրույն ուսումնասիրությունը

1. 1 Հետևեք հարցի, հետազոտության և վերանայման մոտեցմանը: Դա պարզ մոտեցում է, որը թույլ է տալիս բացահայտել և ուսումնասիրել նոր բաներ, օգտագործել ձեր ստեղծագործական ունակությունները, վերլուծել և եզրակացություններ անել:
2. 2 Սահմանեք հարցը. Տվեք հետաքրքիր հարց, որը ներգրավում է երևակայությունը և հետաքրքրությունը դասի նկատմամբ: Լավագույն հարցերը մեծ, բարդ և հետաքրքիր բաց հարցեր են.
   • Խրախուսեք ուսանողներին հետաքրքրվել տեսություններով, այլ ոչ թե կոնկրետ պատասխաններով: Եթե ​​հարցն անպատասխան է թվում, երեխաները ենթադրություններ կանեն, որոնք կօգնեն զարգացնել նրանց մտավոր կարողությունները:
   • Ավելի լայն և բարդ հարցերն օգնում են խոր և երկար քննարկումներ ծավալել:
   • Համատեղեք հայտնի փաստերը քիչ հայտնիների հետ: Օրինակ, կարող եք հարց տալ արդեն անցած դասընթացի վերաբերյալ, ինչպես նաև հարցեր, որոնք դեռ սովորած չեն:
   • Լավ հարցերի մասին ավելին իմանալու համար տե՛ս «Ինչպես ձևակերպել հարցեր ինքնուսուցման համար» հոդվածը և http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Հարցին միանգամից ավելացրեք: Այստեղ դուք ունեք գործողությունների լայն դաշտ: Կարող եք պայմանավորվել կարդալ կարճ տեղեկատվություն, ցուցադրել տեսանյութ, երաժշտություն դնել, նկարներ ցույց տալ կամ հարցից բացի այլ բան անել: Սովորաբար, դուք պետք է գտնեք մի բան, որը խրախուսում է երեխաներին հետաքրքրասիրություն արտահայտել և օգնում նրանց ավելի խորը ուսումնասիրել այդ հարցը:

6-ից 4-րդ մեթոդ. Առաջին դասի ինքնուսուցման գործունեություն

1. 1 Ձեզանից կպահանջվի մեկ ժամ: Դա կարող է տևել ավելի քիչ կամ ավելի երկար ՝ կախված խնդրից, համատեքստից և երեխաների ներգրավվածությունից:
2. 2 Ասացեք երեխաներին, թե ինչ է ինքնակրթությունը: Եթե ​​սա առաջին անգամն է դա անում, ապա պետք է բացատրել, թե ինչ է դա նշանակում: Բացատրեք, թե ինչով է տարբերվում ինքնուսուցման դասը սովորական դասից և որն է ուսուցումը: Կենտրոնացեք այն փաստի վրա, որ սա ինքնակազմակերպվող վարժություն է և ասեք, որ դուք չեք միջամտի, այլ պարզապես կսպասեք արդյունքներին:
3. 3 Դասարանը բաժանեք խմբերի: Խմբեր կազմելիս պետք է հաշվի առնել, որ մեկ համակարգչի համար 4 մարդ կլինի լավագույն արդյունքի համար:
   • Խմբերից յուրաքանչյուրի համար նշանակեք «օգնական»: Միջնորդը պատասխանատու կլինի խմբային քննարկումների համար, ինչպիսիք են հարցերի և խնդիրների լուծումը: Սա ինքնին ուսուցման կարևոր ասպեկտ է `օգնելու երեխաներին սովորել առաջնորդության հիմունքները:
4. 4 Հարց տվեք (տես վերը):
5. 5 Թույլ տվեք առնվազն 40 րոպե ուսումնասիրել ինքնակրթության հարցը:
   • Խմբերին ասեք, որ գրառումներ կատարեն: Դրանք կարող են լինել գրառումներ, լուսանկարներ, մեջբերումներ, աուդիոձայնագրություններ, գծանկարներ, գծապատկերներ, տպագրություններ և այլն: Հիմնականում ամեն ինչ կանի, որը կարող է բացատրել ուսումնասիրության արդյունքները: Այս նշումները կօգնեն ձեզ կատարել ձեր ներկայացումը հաջորդ քայլին:
   • Հարց ուսումնասիրելիս թողեք երեխաներին: Օգնականը պետք է օգնի խնդիրների լուծմանը: Միջամտել միայն այն ժամանակ, երբ իսկապես անհրաժեշտ է:
6. 6 Վերլուծեք ասվածը: 40 րոպե անց խմբերին ասեք, որ հավաքվեն: Բոլորը միասին նստեք: Հարցրեք նրանց, թե ինչ են նրանք հայտնաբերել և խոսեք այն մասին, թե ինչպես է անցել հետազոտությունը: Որպես ուսուցիչ ՝ կազմակերպեք հետազոտության վերաբերյալ քննարկումներ ՝ լսելով և խրախուսելով խմբի անդամներին դիտողություն կատարել: Ձեր դերը ուղղելն է. Մի գերագնահատեք ներկայացումը: Օրինակ, եթե ձեզ թվում է, որ երեխաները հիմնականում չեն պատասխանում, պարզապես խնդրեք նրանց լավ մտածել, թե ինչպես պատասխանել հարցին:
   • Հարցրեք, թե երեխաներն ինչ եզրակացությունների են եկել և ինչ գաղափարներ ունեն: Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ է խրախուսել յուրաքանչյուր մասնակցի խոսել, և ոչ միայն եզրակացություններ անել ցանկացող ամենաեռանդունները: Նույնիսկ խմբի ներսում կարծիքների տարբերություններ կլինեն:
7. 7 Ամփոփել. Երեխաների ներկայացումից հետո դուք պետք է հաշվի առնեք խմբում ասվածը: Այս դեպքում կարող եք ընդգծել ասվածի կարեւորությունը:
   • Հարցրեք մասնակիցներին, թե ինչ զգացողություններ ունեցան փորձի ժամանակ: Խնդրեք նրանց համեմատել տարբեր երեխաների կյանքը, նրանց փորձառություններն ու գիտելիքները:
   • Հարցրեք մասնակիցներին, թե ինչ են նրանք զգացել ուսումնասիրության ընթացքում և ասեք, որ նրանք լավ են արել: Նաև հարցրեք նրանց, թե ինչ կփոխեն հաջորդ անգամ: Շատ կարևոր է հասկանալ, թե ինչը հարմար չէ նման փորձի համար:
   • Հարցրեք խմբին, թե ինչպես են նրանք վերաբերվում այլ խմբերի պատասխաններին և գաղափարներին:

Մեթոդ 5 -ից 6 -ը. Հակամարտության լուծում

Ինչպես մյուս խմբային գործունեության դեպքում, երբեմն մասնակիցները բախվում են դժվարությունների, որոնք հանգեցնում են հակամարտության: Յուրաքանչյուրը պետք է դրան վերաբերվի իր ձևով, իսկ մասնակիցները պետք է սովորեն գլուխ հանել խնդիրներից `ինքնակազմակերպում զարգացնելու համար:

1. 1 Խրախուսեք մասնակիցներին հնարավորինս արագ գտնել խնդրի լուծումը: Փորձեք միջամտել, բայց խնդրեք երեխաներին ինքնուրույն լուծել խնդիրը: Տիպիկ խնդիրները հետևյալն են.
   • Խմբի անդամներից մեկը դժգոհում է մեկ այլ անդամից, ով ընդհանրապես չի օգնում խմբին. Խնդրեք օգնականին կազմակերպել աշխատանքը երեխաների հետ: Այս ունակությունը կօգնի երեխաներին սովորել վարվել մեծահասակների պես:
   • Մասնակիցներից մեկը հետաքրքրված չէ համագործակցությամբ. Օգնողին խնդրեք օգնել մյուս երեխաներին հասկանալ, որ իրենք կարող են փոփոխություններ կատարել ուսումնասիրության մեջ: Եթե ​​դուք ուսումնասիրում եք երեխաների խմբերը, երեխաներին հնարավորություն տվեք փոխել խումբը, բայց ընդհանուր առմամբ դա հարմար է միայն դպրոցում կամ դասարանում ստեղծված իրավիճակի համար:
   • Համակարգչի հետ կապված կոնֆլիկտ կա. Օգնեք երեխաներին լուծել համակարգչի խնդիրը և օգնեք նրանց գտնել խնդրի լուծումները `առաջատար հարցեր տալով:
   • Օգնականն իրեն անպատշաճ է պահում. Առաջարկեք ուղիներ, որոնք կօգնեն օգնականին սովորել կառավարել խումբը: Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է քննարկել վատ վարքագիծը, դա արեք և միշտ պարգևատրեք օգնականներին աշխատանքը լավ կազմակերպելու համար:
   • Սխալ պատասխանը... Սա լավ հնարավորություն է ուսումնասիրելու երեխաների կողմից օգտագործվող աղբյուրները և որոշակի եզրակացություններ անելու պատճառները. դա հիանալի հնարավորություն է սովորեցնել երեխաներին քննադատական ​​մտածողություն և օգնել նրանց գտնել հավաստի տեղեկատվություն:

Մեթոդ 6-ից 6-ից. Ինքնուսուցման հետագա գործողություններ

1. 1 Շարունակեք կանոնավոր կերպով օգտագործել այս մեթոդը ձեր դասարանում: Նույնիսկ դասընթացները կարող են լինել հետազոտության մի մաս, օրինակ ՝ թանգարան կամ պատկերասրահ այցելելը:
2. 2 Ասացեք երեխաներին նմանատիպ գործողություններ կատարել տանը: Օգնեք նրանց սկսել սովորել դասարանից դուրս:
   • Դուք նույնիսկ կարող եք ինքնուսուցման դասեր անցկացնել ձեր ծնողների հետ: Ասացեք նրանց, թե ինչպես է աշխատում համակարգը և գաղափարներ տվեք տանը նմանատիպ աշխատանքներ իրականացնելու համար:
   • Դասերից հետո խրախուսեք ինքնուս ուսումնական ծրագրերը:

Խորհուրդներ

• Եթե ​​ունեք ձեր ժամանակացույցից շեղվելու ունակություն, դա ավելի հաճախ արեք դասարանում: Երեխաները, ովքեր սովորել են ինքնակազմակերպվել ուսումնական գործընթացում, շուտով կհասկանան, որ սա ուսուցման ավելի բաց մոտեցում է: Նրանք կկարողանան մարսել այն տեղեկությունները, որոնք հակառակ դեպքում դժվար կթվան: Երեխաները կսովորեն տեղեկատվություն հավաքել և հաղորդակցվել մատչելի եղանակով: Այս հմտությունների կատարելագործմանը նվիրված ցանկացած ժամանակ լավ ժամանակ է ծախսվում:
• Որոշ երեխաներ կարող են ասել, որ իրենց համար դժվար է ինտերնետում նյութեր գտնել: Փորձեք զբաղվել դրանով և ասեք երեխաներին, որ նրանք հնարավորություն ունեն օգտվել տարբեր կայքերից և գաղափարներ արտահայտել իրենց բառերով: Ֆորմալ և բարդ լեզուն ավելի հասկանալի լեզվի թարգմանելու հմտությունն ինքնին շատ օգտակար է: Նկարներն ու գծապատկերները կարող են նաև օգնել երեխաներին հաղթահարել դժվարությունները և ավելի լավ հասկանալ տեղեկատվությունը: