Բովանդակություն

• Քայլեր
• Մեթոդ 1 5-ից ՝ երրորդ անձի ակադեմիական գրավորություն
• Մեթոդ 2 5 -ից. Ամենագետ հեղինակի հեռանկարը
• Մեթոդ 3 5 -ից. Երրորդ անձի սահմանափակ պատմություն (մեկ կերպար)
• Մեթոդ 4 5 -ից. Երրորդ անձի սահմանափակ պատմություն (բազմաթիվ ֆոկուսային կերպարներ)
• Մեթոդ 5-ից 5-ը. Երրորդ անձի օբյեկտիվ պատմություն

Երրորդ անձով գրելը հեշտ է մի փոքր զբաղվածությամբ: Դրա օգտագործումը ակադեմիական, այսինքն `կրթական կամ գիտական ​​տեքստերում նշանակում է հրաժարվել« ես »կամ« դու »դերանուններից, որպես կանոն, ավելի օբյեկտիվ և ձևական ոճի հասնելու համար: Գեղարվեստական ​​գրականության մեջ երրորդ անձը կարող է ունենալ բազմակողմանի տեսակետներ `ամենագետ հեղինակի, երրորդ անձի սահմանափակ պատմվածքի (մեկ կամ ավելի կիզակետային կերպարների) կամ երրորդ անձի օբյեկտիվ պատմվածքի տեսք: Ինքներդ ընտրեք, թե դրանցից որոնցով կղեկավարեք ձեր պատմությունը:

Քայլեր

Մեթոդ 1 5-ից ՝ երրորդ անձի ակադեմիական գրավորություն

1. 1 Օգտագործեք երրորդ կողմը ցանկացած ակադեմիական գրության համար: Հետազոտության արդյունքները և գիտական ​​ապացույցները նկարագրելիս գրեք երրորդ կողմի: Սա ձեր տեքստը կդարձնի ավելի օբյեկտիվ: Ակադեմիական կամ մասնագիտական ​​նպատակների համար այս օբյեկտիվությունը կարևոր է, որպեսզի այն, ինչ գրում եք, լինի անաչառ և, հետևաբար, ավելի արժանահավատ:
   • Երրորդ կողմը թույլ է տալիս կենտրոնանալ ոչ թե անձնական կարծիքների, այլ փաստերի և ապացույցների վրա:
2. 2 Օգտագործեք ճիշտ դերանուններ: Երրորդ դեմքի մեջ ասվում է, որ մարդիկ «դրսից են»: Օգտագործեք գոյականներ, համապատասխան գոյականներ կամ երրորդ անձի դերանուններ:
   • Երրորդ դեմքի դերանունները ներառում են ՝ նա, նա, այն, նրանք և նրանց ձևերը բոլոր դեպքերում ՝ նրան, նրան, նրանց, նրան, նրան, նրանց, նրանց և այլն:
   • Մարդկանց անունները նույնպես հարմար են երրորդ անձի պատմելու համար:
   • Օրինակ: "Օրլովը հակառակն է հավատում: Համաձայն իր հետազոտություններ, այս թեմայի վերաբերյալ ավելի վաղ արված հայտարարությունները սխալ են »:
3. 3 Խուսափեք առաջին դեմքի դերանուններից: Առաջին անձը ենթադրում է հեղինակի անձնական տեսակետը, ինչը նշանակում է, որ նման ներկայացումը սուբյեկտիվ տեսք ունի և հիմնված է կարծիքի, այլ ոչ թե փաստերի վրա: Ակադեմիական շարադրության մեջ առաջին անձից պետք է խուսափել (եթե առաջադրանքը այլ բան չի նախատեսում, ասենք `պետություն) ձեր կարծիք կամ արդյունք ձեր աշխատանք):
   • Առաջին դեմքի դերանունները ներառում են ՝ ես, մենք, նրանց ձևերը բոլոր դեպքերում ՝ ես, ես, մեզ, մեզ, տիրապետող դերանունները ՝ իմը (իմը, իմը), մերը (մերինը, մերինը):
   • Առաջին անձի խնդիրն այն է, որ այն գիտական ​​խոսքին տալիս է անձնական և սուբյեկտիվ բնույթ: Այլ կերպ ասած, դժվար կլինի համոզել ընթերցողին, որ տեսակետներն ու գաղափարները ներկայացվում են անաչառորեն և դրանց վրա չեն ազդում հեղինակի անձնական զգացմունքներն ու տեսակետները: Երբ մարդիկ ակադեմիական գրության մեջ օգտագործում են առաջին անձին, նրանք հաճախ գրում են «կարծում եմ», «հավատում եմ» կամ «իմ կարծիքով»:
   • Սխալ. «Չնայած Օրլովը պնդում է դա, Ես Կարծում եմ, որ նրա փաստարկները սխալ են »:
   • That'sիշտ է. «Չնայած Օրլովը պնդում է դա, մյուսները համաձայն չեն նրա հետ»:
4. 4 Խուսափեք երկրորդ դեմքի դերանուններից: Դրանց միջոցով դուք ուղղակիորեն խոսում եք ընթերցողի հետ, կարծես անձամբ ճանաչում եք նրան, և ձեր գրելու ոճը չափազանց ծանոթ է դառնում: Երկրորդ անձը երբեք չպետք է օգտագործվի ակադեմիական գրության մեջ:
   • Երկրորդ անձի դերանուններ ՝ դու, դու, դրանց ձևերը բոլոր դեպքերում ՝ դու, դու, դու, դու, դու, դու, տիրապետող դերանուններ ՝ քոնը (քոնը, քոնը), քոնը (քոնը, քոնը):
   • Երկրորդ անձի հիմնական խնդիրն այն է, որ նա հաճախ ունենում է մեղադրական ինտոնացիա: Հետևաբար, անհարկի պատասխանատվություն դնելու ռիսկը հենց այն մարդու ուսերին, ով այս պահին կարդում է ձեր աշխատանքը:
   • Սխալ. «Եթե այս օրերին դեռ համաձայն չեք, ապա չպետք է իմանաք փաստերը»:
   • Corիշտ. «Բոլոր նրանք, ովքեր դեռ համաձայն չեն այս օրերին, չպետք է իմանան փաստերը»:
5. 5 Խոսեք առարկայի մասին ընդհանուր առմամբ: Երբեմն հեղինակը կարիք ունի անդրադառնալու թեմային ՝ առանց նրան հատուկ անուն տալու: Այլ կերպ ասած, նա կարիք ունի ընդհանրապես անձի նշելու, այլ ոչ թե արդեն իսկ ճանաչված անձի: Այս դեպքում սովորաբար կա «դու» գրելու գայթակղություն: Այնուամենայնիվ, այս դեպքում տեղին կլինի օգտագործել ընդհանրացված գոյական, կամ դերանուն `անորոշ, որոշիչ կամ ժխտական:
   • Երրորդ անձի մեջ հաճախ օգտագործվող ընդհանուր գոյականները ներառում են ՝ հեղինակ, ընթերցող, աշակերտ, ուսուցիչ, մարդ, տղամարդ, կին, երեխա, մարդիկ, հետազոտողներ, գիտնականներ, փորձագետներ, ներկայացուցիչներ:
   • Օրինակ ՝ «Չնայած բազմաթիվ առարկություններին, հետազոտողներ շարունակում են պաշտպանել իրենց դիրքերը »:
   • Անունները, որոնք կարող են օգտագործվել նույն նպատակով, ներառում են. Ոմանք, ոմանք, ոմանք (անորոշ); ամեն ինչ, բոլորը, ցանկացած (վերագրելի); ոչ ոք (բացասական):
   • Սխալ. «Դուք կարող եք համաձայնվել ՝ առանց փաստերը իմանալու»:
   • Ճիշտ: "Ինչ -որ մեկը կարող է համաձայնվել ՝ առանց փաստերն իմանալու »:
6. 6 Խուսափեք ավելորդ «նա կամ նա» կառուցվածքից: Երբեմն ժամանակակից հեղինակները «նա» -ի փոխարեն գրում են «նա», չնայած թեման սկզբնապես նշվում է տղամարդկային սեռի մեջ:
   • Դերանունների այս օգտագործումը թելադրված է քաղաքական կոռեկտությամբ և նորմ է, օրինակ ՝ անգլերենում, բայց ռուսերենում այն ​​սովորաբար միայն ավելորդ է դարձնում արտահայտությունը: «Գիտնական», «բժիշկ», «երեխա», «մարդ» գոյականներից հետո կարող եք և պետք է գրեք «նա»:
   • Սխալ. «Վկան ցանկանում էր անանուն ցուցմունք տալ: Նա կամ նա վախենում էր վիրավորվել, եթե նրա կամ նրա անունը հայտնի կդառնա »:
   • Rectիշտ. «Վկան ցանկանում էր անանուն ցուցմունք տալ: Նա նա վախենում էր տառապել, եթե նրա անունը հայտնի դառնա »:

Մեթոդ 2 5 -ից. Ամենագետ հեղինակի հեռանկարը

1. 1 Տեղափոխեք կենտրոնացումը մի կերպարից մյուսը: Երբ դուք գրում եք գեղարվեստական ​​տեքստ ամենագետ գրողի տեսանկյունից, պատմվածքը անցնում է մեկ կերպարից մյուսը, այլ ոչ թե հետևում է մեկ կերպարի մտքերին, գործողություններին և խոսքերին: Հեղինակը ամեն ինչ գիտի նրանցից յուրաքանչյուրի և այն աշխարհի մասին, որտեղ նրանք ապրում են: Նա ինքն է որոշում, թե որ մտքերը, զգացմունքները կամ գործողությունները բացահայտի ընթերցողին, և որոնք թաքցնի իրենից:
   • Ենթադրենք, որ ստեղծագործության մեջ կա չորս գլխավոր հերոս ՝ Ուիլյամը, Բոբը, Էրիկան ​​և Սամանտան: Պատմվածքի տարբեր կետերում գրողը պետք է պատկերի դրանցից յուրաքանչյուրի գործողություններն ու մտքերը, և նա կարող է դա անել մեկ գլխի կամ պարբերության շրջանակներում:
   • Օրինակ ՝ «Ուիլյամը կարծում էր, որ Էրիկան ​​ստում է, բայց նա ուզում էր հավատալ, որ նա լավ պատճառ ունի: Սամանտան նույնպես վստահ էր, որ Էրիկան ​​ստում էր, բացի այդ, նրան տանջում էր խանդը, քանի որ Թոնին համարձակվեց լավ մտածել մեկ այլ աղջկա մասին »:
   • Ամենագետ պատմվածքների հեղինակները պետք է խուսափեն թռիչքներից: Մի՛ փոխեք կերպարի հեռանկարը մեկ գլխում: Սա չի խախտում ժանրի կանոնները, այլ պատմողական թուլության նշան է:
2. 2 Բացահայտեք ցանկացած տեղեկություն, որը ցանկանում եք: Ամենագետ հեղինակի տեսանկյունից, պատմությունը չի սահմանափակվում միայն մեկ կերպարի փորձառություններով և ներքին աշխարհով: Մտքերի և զգացմունքների հետ մեկտեղ գրողը կարող է ընթերցողին բացահայտել կերպարների անցյալը կամ ապագան ուղղակիորեն պատմության ընթացքում: Բացի այդ, նա կարող է արտահայտել իր սեփական կարծիքը, գնահատել իրադարձությունները բարոյականության տեսանկյունից, նկարագրել քաղաքները, բնությունը կամ կենդանիները `առանձին կերպարների մասնակցությամբ տեսարաններից:
   • Ինչ -որ առումով, այս տեսանկյունից գրող հեղինակն իր ստեղծագործության մեջ «աստծո» նման մի բան է: Գրողը ցանկացած պահի կարող է դիտել ցանկացած կերպարի գործողությունները, և, ի տարբերություն մարդու դիտորդի, նա ոչ միայն արտաքին դրսևորումներ է տեսնում, այլև կարողանում է հայացք նետել ներքին աշխարհին:
   • Իմացեք, թե երբ թաքցնել տեղեկատվությունը ընթերցողից:Թեև հեղինակը կարող է պատմել այն ամենի մասին, ինչ ցանկանում է, բայց կտորը կարող է օգուտ քաղել մի փոքր թերագնահատումից, երբ որոշ բաներ աստիճանաբար բացահայտվում են: Օրինակ, եթե կերպարներից մեկը պարուրված է առեղծվածի աուրայով, ապա իմաստուն կլինի ընթերցողին զերծ պահել նրա զգացմունքներից, մինչև չբացահայտվեն նրա իրական դրդապատճառները:
3. 3 Խուսափեք առաջին և երկրորդ դեմքի դերանունների օգտագործումից: Առաջին դեմքի դերանունները `« ես »,« մենք »և դրանց ձևերը, կարող են հայտնվել միայն երկխոսություններում: Նույնը վերաբերում է երկրորդ անձին ՝ «դու» և «դու»:
   • Մի օգտագործեք առաջին և երկրորդ դեմքերը տեքստի պատմողական և նկարագրական մասում:
   • Bobիշտ է. «Բոբն ասաց Էրիկային.« Կարծում եմ, որ սա բավականին սարսափելի է: Ինչ եք կարծում?""
   • Սխալ. «Կարծում էի, որ դա բավականին սարսափելի էր, և Էրիկան ​​և Բոբը համաձայնվեցին: Իսկ դու ի՞նչ ես կարծում »:

Մեթոդ 3 5 -ից. Երրորդ անձի սահմանափակ պատմություն (մեկ կերպար)

1. 1 Ընտրեք կերպար, որի տեսանկյունից դուք կղեկավարեք պատմությունը: Երրորդ անձի սահմանափակ պատմությամբ, հեղինակը լիարժեք մուտք ունի մեկ կերպարի գործողությունների, մտքերի, զգացմունքների և տեսակետների: Նա կարող է գրել ուղղակիորեն այս կերպարի մտքերի և արձագանքների դիրքից, կամ մի կողմ քաշվել ավելի օբյեկտիվ պատմության համար:
   • Մնացած կերպարների մտքերն ու զգացմունքները անհայտ են մնում պատմողի համար ամբողջ տեքստի ընթացքում: Ընտրելով սահմանափակ պատմվածք ՝ նա այլևս չի կարող ազատորեն անցնել տարբեր կերպարների միջև:
   • Երբ շարադրանքը առաջին դեմքով է, պատմողը հանդես է գալիս որպես գլխավոր հերոս, մինչդեռ երրորդ դեմքում ամեն ինչ ճիշտ հակառակն է. Այստեղ հեղինակը հեռանում է իր գրածից: Այս դեպքում պատմողը կարող է բացահայտել որոշ մանրամասներ, որոնք նա չէր բացահայտի, եթե պատմությունը լիներ առաջին դեմքով:
2. 2 Նկարագրեք կերպարի գործողություններն ու մտքերը «դրսից»: Թեև գրողը կենտրոնանում է մեկ կերպարի վրա, նա պետք է այն համարի իրենից առանձին. Պատմողի և հերոսի անհատականությունները չեն միաձուլվում: Նույնիսկ եթե հեղինակը անխնա հետևում է իր մտքերին, զգացումներին և ներքին մենախոսություններին, պատմությունը պետք է շարադրվի երրորդ դեմքից:
   • Այլ կերպ ասած, առաջին դեմքի դերանունները («ես», «ես», «իմը», «մենք», «մերը» և այլն) կարող են օգտագործվել միայն երկխոսություններում: Պատմողը տեսնում է գլխավոր հերոսի մտքերն ու զգացմունքները, բայց հերոսը չի վերածվում պատմողի:
   • That'sիշտ է. «Թիֆանին սարսափելի զգաց իր ընկերոջ հետ վիճաբանելուց հետո»:
   • Tիշտ է. «Թիֆանին մտածեց.« Ես սարսափելի եմ զգում նրա հետ մեր մենամարտից հետո »:
   • Սխալ. «Ես սարսափելի զգացի իմ ընկերոջ հետ կռվից հետո»:
3. 3 Showույց տվեք այլ կերպարների գործողություններն ու խոսքերը, այլ ոչ թե նրանց մտքերն ու զգացմունքները: Հեղինակը գիտի միայն գլխավոր հերոսի մտքերն ու զգացմունքները, ում դիրքից է պատմվում պատմությունը: Այնուամենայնիվ, նա կարող է այլ կերպարներ նկարագրել այնպես, ինչպես հերոսը տեսնում է նրանց: Պատմողը կարող է անել այն, ինչ իր կերպարը կարող է. նա պարզապես չի կարող իմանալ, թե ինչ է կատարվում այլ դերասանների գլխում:
   • Գրողը կարող է ենթադրություններ կամ ենթադրություններ անել այլ կերպարների մտքերի վերաբերյալ, բայց միայն գլխավոր հերոսի տեսանկյունից:
   • Tիշտ է.
   • Սխալ. «Թիֆանին իրեն սարսափելի զգաց: Այնուամենայնիվ, նա չգիտեր, որ Կառլն ավելի վատն էր »:
4. 4 Մի բացահայտեք տեղեկություններ, որոնք հերոսը չունի: Թեև պատմողը կարող է հետ կանգնել և նկարագրել տեսարանը կամ այլ կերպարներ, նա չպետք է խոսի այն ամենի մասին, ինչը հերոսը չի տեսնում կամ չգիտի: Մի ցատկեք մի կերպարից մյուսը նույն տեսարանում: Այլ կերպարների գործողությունները կարող են հայտնի դառնալ միայն այն դեպքում, եթե դրանք տեղի ունենան հերոսի ներկայությամբ (կամ նա դրանց մասին իմանում է ուրիշից):
   • Corիշտ. «Պատուհանից Թիֆանին տեսավ, որ Կառլը մոտեցավ տուն և զանգեց դռան զանգին»:
   • Սխալ. «Հենց Թիֆանին դուրս եկավ սենյակից, Կառլը թեթևացած շունչ քաշեց»:

Մեթոդ 4 5 -ից. Երրորդ անձի սահմանափակ պատմություն (բազմաթիվ ֆոկուսային կերպարներ)

1. 1 Անցնել մի կերպարից մյուսին: Սահմանափակ շարադրանքը մի քանի կերպարների տեսանկյունից, որոնք կոչվում են կիզակետային, նշանակում է, որ հեղինակը պատմությունը պատմում է հերթով մի քանի կերպարների տեսանկյունից: Օգտագործեք նրանցից յուրաքանչյուրի տեսլականն ու մտքերը `բացահայտելու կարևոր տեղեկություններ և օգնելու պատմությունը զարգանալ:
   • Սահմանափակեք կենտրոնական նիշերի քանակը: Պետք չէ գրել շատ դերասանների տեսանկյունից, որպեսզի չշփոթեցնեք ընթերցողին և ծանրաբեռնեք աշխատանքը: Յուրաքանչյուր կենտրոնական կերպարի յուրահատուկ տեսլականը պետք է դեր խաղա հեքիաթասացության մեջ: Հարցրեք ինքներդ ձեզ, թե ինչպես է յուրաքանչյուրը նպաստում պատմությանը:
   • Օրինակ, երկու հիմնական հերոսների ՝ Կևինի և Ֆելիսիայի հետ ռոմանտիկ պատմության մեջ հեղինակը կարող է ընթերցողին հնարավորություն տալ հասկանալ, թե ինչ է կատարվում նրանց երկուսի հոգում ՝ իրադարձությունները փոխարինելով երկու տեսանկյունից:
   • Մեկ կերպարին կարող է ավելի շատ ուշադրություն դարձնել, քան մյուսը, բայց յուրաքանչյուր կիզակետային կերպար պետք է իր բաժինը ստանա պատմության այս կամ այն ​​պահին:
2. 2 Կենտրոնացեք միաժամանակ մեկ կերպարի մտքերի և տեսլականի վրա: Թեև ստեղծագործությունն ամբողջությամբ օգտագործում է բազմատեսակ տեսողության տեխնիկան, ամեն պահի գրողը պետք է կատարվածին նայի միայն մեկ հերոսի աչքերով:
   • Մի դրվագ չպետք է բախվի մեկ դրվագում: Երբ նկարագրությունը ավարտվում է մեկ կերպարի տեսանկյունից, մյուսը կարող է մտնել, սակայն, նրանց հեռանկարները չպետք է խառնվեն նույն տեսարանի կամ գլխի մեջ:
   • Սխալ. «Քևինը սիրահարված էր Ֆելիսիային առաջին իսկ հանդիպումից: Մյուս կողմից, Ֆելիսիան լիովին չէր վստահում Քևինին »:
3. 3 Փորձեք սահուն անցումներ կատարել: Չնայած գրողը կարող է մի կերպարից անցնել մյուսին և հետ, բայց դա չպետք է անեք կամայականորեն, հակառակ դեպքում պատմությունը շփոթեցնող կդառնա:
   • Վեպում կերպարից կերպար անցնելու լավ ժամանակ է նոր գլխի սկիզբը կամ գլխի ներսում տեսարանը:
   • Տեսարանի կամ գլխի սկզբում, նախընտրելի է առաջին նախադասության մեջ, գրողը պետք է նշի, թե ում տեսանկյունից է նա ղեկավարելու պատմությունը, հակառակ դեպքում ընթերցողը պետք է կռահի:
   • Rightիշտ է. «Ֆելիսիան իսկապես չէր ուզում դա ընդունել, բայց վարդերը, որոնք Քևինը թողել էր շեմին, հաճելի անակնկալ էին»:
   • Սխալ. «Դռան շեմին մնացած վարդերը հաճելի անակնկալ էին»:
4. 4 Տարբերեք, ով ինչ գիտի: Ընթերցողը ստանում է տեղեկատվություն, որը հայտնի է տարբեր կերպարների համար, բայց յուրաքանչյուր կերպարի հասանելի է տարբեր տեղեկատվության: Պարզ ասած ՝ որոշ հերոսներ գուցե չգիտեն, թե ինչ է անում մյուսը:
   • Օրինակ, եթե Քևինը իր լավագույն ընկերուհու հետ խոսում էր Ֆելիշիայի զգացմունքների մասին իր նկատմամբ, ինքը ՝ Ֆելիսիան, ոչ մի կերպ չի կարող իմանալ, թե ինչի մասին էին նրանք խոսում, եթե խոսակցության ժամանակ նա ներկա չէր, կամ Քևինը կամ ընկերը նրան չէին պատմում նրա մասին:

Մեթոդ 5-ից 5-ը. Երրորդ անձի օբյեկտիվ պատմություն

1. 1 Նկարագրեք տարբեր կերպարների գործողությունները: Առաջնորդելով երրորդ անձի օբյեկտիվ պատմվածքը ՝ հեղինակը կարող է ցանկացած պահի և ցանկացած վայրում նկարագրել պատմվածքի ցանկացած կերպարի խոսքերն ու գործողությունները:
   • Այստեղ հեղինակը կարիք չունի կենտրոնանալու մեկ գլխավոր հերոսի վրա: Պատմության ընթացքում նա կարող է անցնել տարբեր կերպարների միջև այնքան հաճախ, որքան անհրաժեշտ է:
   • Այնուամենայնիվ, առաջին անձից («ես») և երկրորդ անձից («դու») դեռ պետք է խուսափել: Նրանց տեղը միայն երկխոսություններում է:
2. 2 Մի փորձեք մտնել կերպարի մտքերի մեջ: Ի տարբերություն ամենագետ հեղինակի այն տեսակետի, որտեղ պատմողին հասանելի են բոլորի մտքերը, օբյեկտիվ շարադրանքով նա չի կարող նայել ոչ մեկի գլխին:
   • Պատկերացրեք, որ դուք անտեսանելի վկա եք, ով հետևում է կերպարների գործողություններին և երկխոսություններին: Դուք ամենագետ չեք, ուստի չգիտեք նրանց զգացմունքներն ու շարժառիթները: Նրանց գործողությունները կարող եք նկարագրել միայն դրսից:
   • Rectիշտ. «Դասից հետո Գրեհեմը շտապ դուրս եկավ դասարանից և շտապեց իր սենյակ»:
   • Սխալ. Գրեհեմը դուրս փախավ դասարանից և շտապեց իր սենյակ: Դասախոսությունն այնքան վրդովեցրեց նրան, որ նա զգաց, որ պատրաստ է հարվածել առաջին եկողին »:
3. 3 Showույց տուր, մի ասա: Թեև օբյեկտիվ երրորդ անձի պատմվածքներում գրողը չի կարող պատմել կերպարների մտքերի և ներքին աշխարհի մասին, այնուամենայնիվ կարող է դիտարկումներ անել, որոնք հուշում են, թե ինչ էր մտածում կամ ապրում հերոսը: Նկարագրեք, թե ինչ է կատարվում: Օրինակ, մի ասեք ընթերցողին, որ կերպարը զայրացած է, այլ նկարագրեք նրա ժեստերը, դեմքի արտահայտությունները, ձայնի տոնը, որպեսզի ընթերցողը տեսել էր այս զայրույթը:
   • That'sիշտ է. «Երբ շուրջը ոչ ոք չմնաց, Իզաբելան արտասվեց»:
   • Սխալ. «Իզաբելլան չափազանց հպարտ էր ուրիշների ներկայությամբ լաց լինելու համար, բայց նա զգաց, որ իր սիրտը կոտրված է, և, հետևաբար, միայնակ մնալուն պես արտասվեց»:
4. 4 Մի՛ մտցրեք ձեր սեփական եզրակացությունները պատմության մեջ: Երրորդ անձի օբյեկտիվ պատմվածքներում հեղինակը հանդես է գալիս որպես լրագրող, այլ ոչ թե մեկնաբան:
   • Թող ընթերցողն ինքը եզրակացություններ անի: Նկարագրեք կերպարների գործողությունները, բայց մի վերլուծեք դրանք կամ չբացատրեք, թե ինչ են նշանակում կամ ինչպես պետք է նրանց դատել:
   • Rightիշտ է. «Նստելուց առաջ Յոլանդան երեք անգամ նայեց ուսին»:
   • Սխալ. Կարող է տարօրինակ հնչել, բայց Յոլանդան նստելուց առաջ երեք անգամ հայացք նետեց ուսին: Նման մոլուցքային սովորությունը վկայում էր պարանոիդ մտածողության մասին »: