Բովանդակություն

• Քայլեր
• Խորհուրդներ

Ուսուցման համակցված մեթոդը հարստացնում է ինչպես ուսանողների, այնպես էլ ուսուցիչների ուսումնական միջավայրը: Թույլ տալով ուսուցիչներին առարկային մոտենալ տարբեր տեսանկյուններից `դասերի պլանավորման ոլորտում համագործակցությունը ստեղծում է դասարանների միջառարկայականություն և ուսուցիչներին հնարավորություն է տալիս կազմելու ուսումնական բովանդակություն տարբեր փաստաթղթերից և տարբեր գաղափարներ: Դա կդարձնի դասասենյակի համակողմանի զարգացումը և կբարելավի ուսանողի ուսուցման գործընթացը:

Քայլեր

5-րդ մասի 1-ին. Հանդիպման ժամանակի և վայրի ընտրություն

1. 

   Ընտրեք հանդիպման ժամանակ, որը կգործի բոլորի համար: Չնայած կարող է դժվար լինել, բայց լավ ժամանակ գտեք դեմ առ դեմ հանդիպելու մարդկանց հետ: Դուք պետք է խուսափեք խմբի անդամներից մեկին հեռացնելուց ՝ ձեր ժամանակացույցում առկա հակասությունների պատճառով: Բոլոր անդամների նկատմամբ հոգատարությունը կօգնի ձեզ կազմել թիմային աշխատանք:
   • Դեմ առ դեմ հանդիպումները օգնում են ձեր հարաբերությունները զարգացնել այնպես, ինչպես Skype- ը կամ հեռախոսով խոսելը չի ​​կարող: Բացի այդ, դա ձեզ հեռու կմնա ցանկացած տեխնոլոգիական ռիսկերից, որոնք կարող են խանգարել քննարկմանը:
   • Եթե ​​մարդիկ չեն կարող անձամբ հանդիպել, լավագույն այլընտրանքը Skype- ի հանդիպումներն են այն ժամանակ, որը բոլորի համար հարմար է: Եթե ​​հանգամանքները թույլ չեն տալիս հանդիպել Skype- ով կամ անձամբ, կարող եք այն քննարկել հեռախոսով (չնայած դա իդեալական չէ):

2. 

   
   
   Գտեք ճիշտ հանդիպման վայրը: Կախված ձեր անդամության խմբից `դպրոցի նիստերի դահլիճում հանդիպումը կարող է բավականին լավ լինել: Եթե ​​ձեր թիմը բավականին մոտ է, հանդիպումը անդամի տանը կամ սովորական սրճարանում կամ բարում լավ տեղավորություն կլինի և կստեղծի հանդիպման համար բաց, հարմարավետ միջավայր:
   • Նախապես ամրագրեք, հատկապես եթե ցանկանում եք քննարկումներ անցկացնել նիստերի դահլիճներում կամ հանրային վայրերում հանդիպումների սենյակներում, ինչպիսիք են դպրոցները: Մի կարծեք, որ դրանք միշտ կարող եք օգտագործել ամեն անգամ, երբ ցանկանում եք:
   • Անկախ հանդիպման գտնվելու վայրից կամ տեսակից, դուք պետք է համոզվեք, որ բոլոր ներգրավվածները կարող են լսել և տեսնել միմյանց: Կարգավորեք լուսավորությունը, խոսափողը և տեղերը սահուն զրույցի և փոխանակման համար:

3. 

   
   
   Օգտագործեք Google Փաստաթղթեր Օգտագործելով Google Փաստաթղթեր, ձեր գրառումները և դասերի պլաններն ավտոմատ կերպով արխիվացվում են և չեն կորչում տեխնիկական սխալների պատճառով: Յուրաքանչյուրին կթույլատրվի խմբագրել և մուտք գործել այդ փաստաթղթերը ցանկացած վայրում ՝ իր Google հաշվի միջոցով:
   • Եթե ​​ձեր թիմում ինչ-որ մեկը ծանոթ չէ Google Փաստաթղթերին, կարող եք որոշ ժամանակ տրամադրել հանդիպմանը կամ անցկացնել մասնավոր քննարկում ՝ ցույց տալով, թե ինչպես օգտագործել Google Փաստաթղթերը: Կարող եք դիմել մեր մյուս հոդվածին ՝ քննարկելու տեխնոլոգիան քննարկման գործընթացում ինտեգրվելու մասին:

4. 

   
   
   Միավորել տեսողության միջոցով ուսուցման միջոցները: Շատերը տեսողականորեն ավելի լավ են սովորում, ուստի հնարավորության դեպքում քննարկմանը ուժեղացնելու համար օգտագործեք տեսողական դասավանդման միջոցներ: Տեսողական տարրերը պարտադիր չէ, որ լինեն բարդ կամ ժամանակատար: Պրոյեկտորի վրա պատկերված պատկերը կամ Power Point- ի կարճ ներկայացումը, որը պարունակում է համապատասխան տվյալներ, օգնում է մարդկանց ավելի շատ կենտրոնանալ հանդիպման վրա: գովազդ

5-րդ մասի 2-րդ. Օգնեք մարդկանց հասկանալ խնդիրը

1. 

   Խնդրեք մասնակիցներին բերել իրենց գրառումները / պատրաստ լինեն իրենց գաղափարները հանդիպման գնալիս: Համագործակցությունը կընթանա ավելի սահուն, եթե յուրաքանչյուր անդամ հստակ իմանա, թե ինչ է ուզում նպաստել քննարկմանը: Նույնիսկ մարդկանց հարց տալու գործողությունը խնդրանք պատրաստելը օգնում է հեշտացնել հանդիպումը: Հանդիպման մեկնարկից առաջ խմբի գաղափարների, հարցերի և մտահոգությունների ըմբռնումը մեծապես կօգնի համագործակցության գործընթացին:
   • Մի ենթադրեք, որ սենյակում գտնվող բոլորը լավ գիտեն միմյանց անունը կամ ծանոթ են միմյանց աշխատանքին կամ փորձագիտական ​​ոլորտներին: Չնայած դա կարող է թվալ ավելորդ, դուք պետք է բոլոր անդամներին հրավիրեք ներկայանալ ինչպես նաև դասի ծրագրի ընթացքում ներկայացնել իրենց սեփական նպատակների մի փոքր մասը:

2. 

   Հստակ սահմանեք քննարկման հատուկ նպատակները: Դուք պետք է խուսափեք կուրորեն հանդիպումներ շտապելուց: Առնվազն, դուք պետք է պատրաստեք հանդիպման ուրվագիծը և այն, ինչին հույս ունեք ձեռք բերել: Նույնիսկ եթե ձեր նպատակը անորոշ է, ինչպես «տեխնոլոգիաներն ինտեգրելը կարգապահություններին», դա գոնե կօգնի ընդհանուր ուղղություն կազմել հանդիպման համար: Ձեր ամփոփ գրքույկը պետք է պատրաստ լինի բաժանելու ձեր թիմի բոլոր անդամներին:

3. 

   Պարտականությունների բաժանում: Մի հապաղեք բաժանել աշխատանքը: Դուք պետք է համոզվեք, որ խմբի առնվազն երկու հոգի նշում են անում հանդիպման մասին, եթե մեկը կորցնում է այն: Եթե ​​ձեզ մտահոգում է ժամանակացույցը, խնդրեք մեկին ուշադիր հետեւել ձեր ժամացույցին: Դուք պետք է համոզվեք, որ բոլոր անդամները ներգրավված են և նպաստեն իրենց սեփական գաղափարներին, առաջարկություններին և մտահոգություններին: Եթե ​​խմբի անդամը բավականին լուռ է և ներգրավված չէ, խորհրդակցեք այդ անձի հետ իրենց փորձի կամ հետաքրքրությունների ոլորտի վերաբերյալ:
   • Հիշեք, որ պետք է զգույշ լինել, որպեսզի չլինեք գերակշռող: Չնայած անհրաժեշտ է ունենալ որևէ մեկը, որը կգլխավորի ժողովը, բոլոր անդամներն իրենց անհարմար կզգան, եթե դուք «ավելի բարձր» կամ չափազանց կոշտ եք գործում: Դուք պետք է փորձեք պահպանել մասնագիտական ​​միջավայր, բայց նույնքան ազատամիտ:

4. 

   Հակասություններ կանխատեսելը: Երբեմն նույնիսկ առավել արհեստավարժ ուսուցիչները դժվարանում են գտնել որոշակի խնդրի լուծում: Վետերան դասախոսները չեն ընդունի ուսուցիչների նոր առաջարկները, թե ինչպես բարելավել իրենց դասերը: Գերատեսչական բյուջեների տարբերությունը կարող է անկանխատեսելի լարվածություն ստեղծել: Շատերը պարզապես բավականին բարդ են: Կարևոր է հակամարտությունների արդյունավետ լուծումը `հանդիպումների դրական և սահուն հանդիպումները պահելու համար:
   • Փորձեք պնդել հակամարտությունը այնպես, որ դուր չգա բոլոր ներգրավված անձանց: Պետք չէ հարցը բարձրացնել մարդկանց ներկայությամբ, քանի որ դա կարող է ամաչել ձեր աշխատակցին կամ էլ ավելի վատացնել իրավիճակը: Դուք պետք է զուսպ վարեք հակամարտությունների լուծումը:
   • Եթե ​​սթրեսը մեծ է, և դուք չեք կարող սպասել, կարող եք ընդմիջում առաջարկել և խնդրել անձնական զրույց ունենալ այլախոհների հետ: Նույնիսկ եթե ընդմիջման ընթացքում չկարողանաք կարգավորել հակամարտությունը, դա հակառակորդ կողմերին ժամանակ և տեղ կտա վերանայել իրավիճակը և հանդարտվել:
   գովազդ

5-րդ մասի 3-րդ. Տրամադրել առարկաների գաղափարներ

1. 

   Քննարկեք ուսանողներին սովորելու խթանման ուղիները: Ուսանողի ուսուցման դասավանդման մեթոդը կախված կլինի առարկայից: Դուք կարող եք ընտրել ուսուցիչների խմբավորում ըստ առարկաների կամ դասախոսների, կամ կարող եք ակտիվորեն միավորել բազմաթիվ տարբեր առարկաների ուսուցիչների ՝ խրախուսելով դասի ավելի յուրահատուկ մոտեցումը: Որքան շատ մասնակցեն տարբեր առարկաների ուսուցիչներ, այնքան ավելի լայն կլինի ձեր դասի ծրագիրը:

2. 

   Ուսումնասիրեք գաղափարներ իրականացնելու գործնական ուղիներ: Օրինակ, դպրոցը կարող է ցանկանալ դասարանն ավելի շատ տեխնոլոգիայով հագեցնել, բայց յուրաքանչյուր առարկայի մեջ խորանալը կօգնի ձեզ այս հարցում: Փոփոխությունները տարբեր կլինեն անգլերենի, երաժշտության և մաթեմատիկայի դասերի համար, որոնք բնորոշ են յուրաքանչյուր առարկայի: Դուք պետք է մանրամասներ սովորեք և հատուկ քայլեր մշակեք յուրաքանչյուր ուսուցչի համար:

3. 

   Որոշեք, թե ինչպես կարող եք համագործակցել: Կարևոր է որոշել, թե ում հետ եք համագործակցելու: Սա կօգնի ձեզ կենտրոնանալ հանդիպման և առաջիկա դասի պլանավորման վրա: Դուք ընդգրկո՞ւմ եք ադմինիստրատորը և օժանդակ անձնակազմը, թե՞ պարզապես համակարգում եք ուսուցչի հետ: Որոշ դպրոցներ նույնիսկ օգտակար են համարում հրավիրել դպրոցի ադմինիստրատորներին կամ հյուրերին ներկայացնել իրենց ծրագրերը:
   • Օրինակ, ուզում եք հարակից առարկաների ուսուցիչներ, ինչպիսիք են պատմությունը և քաղաքականությունը, զույգերով զրուցեն դասախոսության մասին, որի շուրջ իրենք համագործակցելու են: Դուք կարող եք ցանկանալ հավաքել յուրաքանչյուր ուսուցիչ մի շարք անկապ ֆակուլտետներից, ինչպիսիք են երաժշտությունը և ֆիզիկան, որպեսզի տեսնեն, թե ինչ յուրահատուկ մեթոդներ են նրանք զարգացնելու: Այս գործընթացը կոչվում է «հորիզոնական համագործակցություն», ինչը նշանակում է, որ նույն դիրքի աշխատողները հավաքվում են գաղափարների շուրջ մտածելու և դասի ծրագրեր մշակելու համար:
   • Ընդհակառակը, կցանկանա՞ք ձեր թիմը հրավիրել այնպիսի ադմինիստրատորների, ինչպիսին է դպրոցի բիզնեսի ղեկավարը, քննարկելու, թե ինչպես է դասի պլանի մշակման ժամանակ համագործակցության արդյունքում կառուցված նոր նախագիծը չի անցնում բյուջեն: Այս գործընթացը կոչվում է «ուղղահայաց համագործակցություն», և դա վերաբերում է խմբի ներսում ուղղահայաց հիերարխիային: Համաձայն այս օրինակի, բիզնեսի ղեկավարները (դպրոցի ադմինիստրատորները) համագործակցելու են ուսուցիչների հետ `գտնելու բյուջետային մոտեցում` իրենց բոլոր միջառարկայական դասընթացները ներառելու համար:

4. 

   Հաշվի առեք հնարավոր խոչընդոտները: Խոշոր դասասենյակները, բյուջեի կրճատումները և աշխատակազմը կանդրադառնան համատեղ դասերի պլանավորման նյութատեխնիկական ապահովման վրա: Դուք պետք է փորձեք կանխատեսել դժվարությունները և ակտիվորեն հնարավոր լուծումներ գտնել հնարավոր ծագող խնդիրների համար: Այսպիսով, ձեր գործընկերները հեշտությամբ կկիրառեն ուսուցման նոր մեթոդը իրենց լսարաններում: գովազդ

5-րդ մասի 4-ը. Համակցված դասախոսության պլան

1. 

   Նպատակը դնելը: Դուք պետք է նախապես մտածեք ձեր դասախոսության նպատակի մասին: Դուք պետք է իմանաք, թե ինչ եք ուզում ձեռք բերել ձեր ուսանողները: Ո՞րն է դասի հիմնական թեման կամ թեման: Ի՞նչ հիմնական կետեր պետք է իմանան ուսանողները դասի վերջում: Ձեր նպատակները պետք է հստակ լինեն դրանց վերաբերյալ:
   • Ձեր նպատակը պետք է սկսվի «ուսանողները կասեն» ուղղակի ասելով: Օրինակ ՝ «Ուսանողները կհասկանան այն իրադարձությունները, որոնք հանգեցրին Բախ Դանգի ճակատամարտին»:
   • Ձեր նպատակները պետք է լինեն բավականաչափ մեծ ՝ տեղավորելու յուրաքանչյուր կետ, որը ցանկանում եք ներկայացնել ուսանողներին: Դուք դա պետք է տեսնեք որպես դասի մնացած մասը ծածկող անձրևանոց:
   • Օրինակ ՝ ԱՄՆ – ում պատմության և տնտեսագիտության ուսուցչի առարկայի ծրագիրը կարող է կապված լինել այնպիսի թեմաների հետ, ինչպիսիք են ՝ Մեծ դեպրեսիան կամ Ամերիկյան սոցիալական ապահովության պատմությունը: Դրանից հետո դասի մնացած մասը կմշակվի ինչպես այս թեմայի շուրջ համագործակցության, այնպես էլ խորանալու է հատուկ իրադարձությունների և կերպարների մեջ:

2. 

   Ուսուցման զարգացումը կարող է արտացոլել նպատակները: Ձեր նպատակները սահմանելուց հետո դուք պետք է սկսեք կառուցել դասերի պլաններ: Շարունակեք այն բանից, ինչ որոշել եք, որ դրանք այն հիմնական գաղափարներն են, որոնք ուսանողները պետք է յուրացնեն, երբ դասը ավարտվի: Մտածեք միավորի վերջնական նպատակի մասին, ապա ուրվագծեք ուսանողի կողմից այդ վերջնական նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ ցանկացած քայլ: Կարող եք դիմել մեր դասերի պլանավորման թեմային ՝ դասերի զարգացման ռազմավարությունների մասին ավելին իմանալու համար, որոնք համապատասխանում են ձեր գործընկերության ծրագրին:
   • Ուշադրություն դարձրեք ժամացույցին դասի պլաններ պատրաստելիս: Դուք պետք է համոզվեք, որ ձեր դասախոսությունը տեղավորվում է հատկացված ժամանակահատվածում:
   • Հիշեք, որ յուրաքանչյուր մարդու ուսման մոտեցումը տարբեր է: Շատ ուսանողներ վայելում են տեսողական ուսուցումը, իսկ մյուսները լավագույնս են սովորում դասախոսությունների միջոցով: Դուք պետք է համատեղեք ուսուցման բազմաթիվ ռազմավարություններ ՝ օգնելու համար, որ շատ ուսանողներ հնարավորինս սովորեն:

3. 

   Գրավել ուսանողների ուշադրությունը: Կոշտ դասախոսություններ օգտագործելու փոխարեն, դուք պետք է որոշ ուսումնական գործողություններ ներառեք դասի ծրագրի մեջ: Այս մեթոդը կօգնի ուսանողներին չձանձրանալ դասից և կորցնել հետաքրքրությունը: Ակտիվ ուսուցման օրինակներից են `թիմային աշխատանքը, դերախաղը, քննարկումը, մտածելը և զույգերով գաղափարների փոխանակումը, հայեցակարգային քարտեզները և շնորհանդեսները:

4. 

   Գնահատեք ուսանողների կատարողականը: Ձեր դասի ծրագրի հաջողությունը չափելու համար հարկավոր է օգտագործել գնահատման ռազմավարություններ `որոշելու ձեր ուսանողների հիշելու ունակությունը: Հին գիտելիքների թեստը հանձնելը կամ լսարանի գնահատման տեխնիկային (որը հայտնի է նաև որպես CAT) հետևելը կօգնի ձեզ որոշել ձեր ուսանողի ըմբռնումը: Կարող եք ընտրել ընդհանուր կամ անհատական ​​գնահատական:
   • Հին գիտելիքների թեստը օգնում է ուսուցիչներին վերանայել դասի յուրաքանչյուր ուսանողի գիտելիքները: Այս թեստը հանձնելը դասից առաջ և հետո բավականին օգտակար կլինի ուսանողների ըմբռնումը գնահատելու համար: Գիտելիքների թեստերը դասից առաջ և հետո համեմատելը ուսանողի անգիր սովորելու ունակության մեծ չափանիշ է:
   • Դասասենյակի գնահատման տեխնիկան գնահատում է ամբողջ դասարանի ավելի լայն ընկալումը: Օրինակները ներառում են ուսանողներին հարցեր տալը, որպեսզի տեսնեն, թե ինչն է ամենից շատ առանձնանում դասի քննարկման ընթացքում կամ, ընդհակառակը, որն է առավել «երկիմաստը» և պետք է ավելի մանրակրկիտ լինի:
   գովազդ

5-րդ մասի 5-րդ մասը. Արդյունավետ մոնիտորինգ

1. 

   Հանդիպելուց հետո մեկ շաբաթվա ընթացքում շփվեք բոլորի հետ: Կարող եք ուղարկել ձեր թիմին էլփոստով և խնդրել նրանց կարծիք հայտնել հանդիպման վերաբերյալ: Կախված քննարկումից և կոնկրետ ժամանակացույցից, դուք, հավանաբար, պետք է հետաքրքրվեք, թե ինչպես է այդ դասընթացից հետո մշակվել նրանց դասի ծրագիրը: Հանդիպումից հետո իրերի դիտարկումը կարևոր է, քանի որ այն ցույց է տալիս ձեր նվիրվածությունը թիմային ծրագրին: Միևնույն ժամանակ, այն նաև աջակցություն է ցույց տալիս յուրաքանչյուրին, ով դժվարանում է իրականացնել հանդիպման գաղափարը:

2. 

   Հիշեք, որ դա որոշ ժամանակ կպահանջի: Կախված ձեր դասի ծրագրի ձեր նպատակների բարդությունից, դուք պետք է բազմիցս հանդիպեք: Սա չի նշանակում, որ առաջին համագործակցությունը ձախողվել է: Փոխարենը, դա պարզապես ցույց է տալիս, որ ձեր թիմը համագործակցում է բազմազանության հարցի շուրջ, որը տևում է մեկ քննարկումից:

3. 

   Որոշեք համագործակցության գործընթացի արդյունքները: Երկարաժամկետ համագործակցության արդյունքների հետևումը կօգնի ձեզ բացահայտել այն բաղադրիչները, որոնք արդյունավետ են դասերի պլանավորման մեջ, ինչպես նաև նրանց, որոնք հեռացման կամ կատարելագործման կարիք ունեն: Երբ թիմի բոլոր անդամները աշխատեն իրենց դասի ծրագրի վրա, դուք պետք է անցկացնեք հետագա հանդիպում ՝ քննարկելու համատեղ դասի ծրագրի օգտագործման արդյունքները: Այս հանդիպումը կարող է տեղի ունենալ առաջին քննարկումից մի քանի ամիս անց, որպեսզի յուրաքանչյուրը ժամանակ ունենա աշխատելու իր դասախոսության վրա: գովազդ

Խորհուրդներ

• Առաջին հանդիպման ժամանակ հաշվի առեք այն մոտեցումը, որը գործում է և հակառակը, և օգտագործեք այս տեղեկատվությունը `դասերի ապագա պլանավորման համակարգված գործընթաց մշակելու համար: